小学三年级数学下册教材分析
一、说课标
查阅《课标》和《教参》，我们很容易得到《数学》课程的总冃标 和本册教材的各单元目标:通读这些目标，我寻找着“人人都能获得良 好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”的基本理念。 发现处处可见，看本册教材第一单元的知识与技能目标「通过现实的 数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。”，第 三单元“学会分析简单的数据体会统计在生活中的作用”，第四单元 “认识年月H及24吋计吋法二 第八、九单元都是“解决牛活中的问 题”，每个单元的目标无不体现了学生在学习获得适应社会生活和进 一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动 经验。而在这个学习的过程屮学生还能体会到数学知识之间、数学与 其他学科之间、数学与生活之间的联系，并且运用数学的思维方式进 行思考，两个能力：即发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决 问题的能力也得到了提高。
通读这些目标，我寻找着课程目标与本册目标的联系与差别，看到 了目标的层次性。从课程目标中的“经历数与代数的抽象运算与建模 等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。”到本册的“掌握除数 是一位数除法、两位数乘两位数、一位小数加减法\，可谓是层层递 进。同时我还感受到数学知识的学习是“螺旋上升、循序渐进”的过程。 如在“数与代数，'这块：首先是数的认识，数的大小，数的运算，数量
的估计，再到用字母表示数，代数式及其运算，最后是方程、方程组、 不等式、函数等。
通读这些目标，我不断地提醒自己，不要被《课标》的“四个维度'‘的 表述所困惑，其实四个维度目标是一个有机整合体?例如:“学会简单的 数据分析”是“获得基本知识、基本技能”的具体化，“情感与态度”体现 在学生体会到统计在生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系，只 有体会到数学的特点，了解数学的价值。才能引导学生积极参与数学 活动，保持对数学有好奇心和求知欲。因此，了解数学的价值，提高 学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有 初步的创新意识和实事求是的科学态度。应该贯穿整个数学学习过 程。
—、说教材
（-）主要内容
大家知道，小学数学教材编排分为四大领域,”数与代数…图形与 几何…统计与概率…综合与实践”。本册共有9个单元，数与代数领
域分为“数与计算呀旷量与计量 数与计算学习的除数是一位数的除 法、两位数乘两位数、小数的初步认识，量与计量认识年、月、日及 24吋计吋法；空间与图形领域学习位置与方向（认识东、南、西、
北等八个方向。）、面积（认识而积单位及换算和长方形、正方形的 面积计算）。统计与概率领域学习两种不同的条形统计图。综合与实
践领域是通过数学广角来体现的，应用集合和等量代换的思想方法解 决一些简单的问题。
对比其它儿册教材，发现教材的全部内容都是按照这四块建构的, 只是知识的学习逐步由易到难，每个板块的学习都贯穿于整个小学阶 段。以“数的认识，'为例：一丄认识20以内的数，到了一下认识100 以内的数，二下则是万以内数的认识，亿以内和以上的数则是四上认 识的，在认识整数的同时还把分数的认识放在了三上，小数的认识放 在了三下进行学习。并且这四个板块不是独立分割的，尤其是综合与 实践它不仅包含了数与代数，还包含了图形与几何、统计与概率。随 着年级不断增高它们之间的联系越来越明显。
作为实现课程目标的重要资源，教材起到了不可忽视的作用。那 么我们使用的人教版教材是怎样诠释课标理念的呢？我们一起来看 一看它的编写特点
（二）编写特点：
在注重课程冃标整体实现的同时，不仅体现了前几册实验教材同 样的风格与特点，本册教材还具有下面儿个明显的特点。
1、改进笔算，培养数感。
%1 首先，教材精心设计教学顺序，加大了教学步伐。本册与旧教 材对比，除数是一位数的除法教学，由17课时减少为13课时。例题 从16个减少为9个。
%1 其次，自主探索算理，不再概括法则。以除法为例，不再以文 字的形式写出：从最高位除起，除到哪一位商就写在哪一位。而是强 调在情境中理解，避免了机械记忆。同吋在适当的吋候，如整理与复 习时，让学生通过小
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