课堂教学随笔（反思）记录表 执教者 课 题 班 级 一年级 科 目 语文 时 间 课文11、《彩虹》 教 《彩虹》本节课我让学生在田字格中描红、临写，让学生在学 随 书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜笔 （反思） 悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。 备 注 课堂教学随笔（反思）记录表 执教者 课 题 班 级 一年级 科 目 语文 时 间 识字7、操场上 《操场上》在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。整堂课，无需老教 师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演学 随 自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后笔 （反思） 地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。 备 注 课堂教学随笔（反思）记录表 执教者 课 题 班 级 一年级 科 目 语文 时 间 识字8、《人之初》 本堂课从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种教 学 教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交随 笔 流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，（反思） 识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。 备 注 课堂教学随笔（反思）记录表 执教者 课 题 班 级 一年级 科 目 语文 时 间 “打电话”口语交际 本课设计了多种多样的交际情境，将学生引领进特定的情境教 学 欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角随 笔 色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角（反思） 中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。 备 注 课堂教学随笔（反思）记录表 执教者 课 题 班 级 一年级 科 目 语文 时 间 《语文园地五》 兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯教 学 里的图片和动画激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习活随 笔 动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意（反思） 燥感，我设计了“喜羊羊参加运动会”的一系列情境。借助课件力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。 备 注 课堂教学随笔（反思）记录表 执教者 课 题 班 级 一年级 科 目 语文 时 间 课文12、《古寺二首》 教 在教学中借助影视资源，紧紧抓住“偷采”“不解”“藏踪迹”学 随 “惜”“早”“立”等学生难以体会的字、词展开阅读活动，引导笔 （反思） 学生找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情。 备 注
课堂教学随笔（反思）记录表 执教者 课 题 班 级 一年级 科 目 语文 时 间 课文13、《荷叶圆圆》 《荷叶圆圆》朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想，让同学们认教 真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，学 让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心随 笔 情，并在朗读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜欢朗（反思） 读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。 备 注 课堂教学随笔（反思）记录表 执教者 课 题 班 级 一年级 科 目 语文 时 间 课文14、《要下雨了》 在“总结全文，拓展思维”部分问：在自然界中，还有哪些教 动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？这不仅仅是总结，学 随 更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可笔 （反思） 以从生活中学到很多知识。 备 注 课堂教学随笔（反思）记录表 执教者 课 题 班 级 一年级 科 目 语文 时 间 课文15、《文具的家》 《文具的家》这篇文章的生字教学采用了多种识字法，抓住教 习能力，识写分开，目标落实到位。通过朗读、分析课文，学生学 随 明白了爱护文具的意义，再通过实际的“整理书包比赛”进一步笔 保护文具，促进学生养成良好的学习习（反思） 明确了应该怎样去爱惜、重点生字加以指导，引导学生观察分析，充分发挥学生的自主学惯。 备 注 课堂教学随笔（反思）记录表 执教者 课 题 班 级 一年级 科 目 语文 时 间 课文16、《一分钟》 《一分钟》本课我设计了题目“第二天的元元”。 经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢？你们能想象一下吗？自己先教 学 想一想、说一说，然后同桌之间互相交流一下。让学生更深刻体随 笔 会“知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间”是本课教（反思） 学宗旨。 备 注 课堂教学随笔（反思）记录表 执教者 课 题 班 级 一年级 科 目 语文 时 间 课文17、《动物王国开大会》 《动物王国开大会》本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，教 与朗读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表学 随 达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼笔 （反思） 通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最后通过复述故因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。 备 注 课堂教学随笔（反思）记录表 执教者 课 题 班 级 一年级 科 目 语文 时 间 课文18、《小猴子下山》 《小猴子下山》本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。 采用多种形式创设情境，将学教 学 随 笔 （反思） 生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。 备 注
课堂教学随笔（反思）
