提升小学道德与法治课堂教学有效性的方法
作者：曹英
来源：《赢未来》2019年第16期
摘要：普法教育和提升小学生的综合道德素养是新时代教育发展的趋势，更是锻炼小学生全面发展的重要环节。随着我国的科技水平不断进步，教育事业也开始稳步发展，在小学校园中，教师要结合学生的实际情况，脚踏实地的构造出一个科学合理的教学目标，增强小学生的思政法治观念。
关键词：小学;道德与法治;课堂教学
学生是祖国的花朵，小学生是国家的希望与未来，想要培养出对社会有用的人才，就要从孩子的小学阶段开始抓起。在生活水平日益提高的新时代下，我国的经济地位显著上升，社会各界对教育的改革也不断重视。在小学教学中，培养小学生的道德与法观念，不但能够使学生在学习中养成良好的学习习惯，还能让学生形成优良的品格，构建高效课堂。 1 小学校园道德与法治教学中产生的现象
1.1 教师教学计划制定不合理，导致学生不能有效吸收知识
部分教师在开展道德与法治教学的时候，教学目标制定不明确，往往只注重课本内容的讲解，很容易忽视了小学生的道德与法治能力提升，学生的学习能力很难得到锻炼，在教学课堂上，学生的主动性不高，教学过程枯燥，形成了一個乏味无趣的道德与法治教学课堂，不利于道德与法治教学的正常开展，
1.2 小学教师创新教学不足，教学手段守旧
在小学道德与法治教学过程中，部分道德与法治教师仍然沿用固有的教学手段，严重影响了小学生道德与法治能力提升，在这种传统教学模式下，教师总是采取灌输式教学，教师是整个课堂的主体，学生被动的展开学习，没有真正参与到教学过程中去，感受不到道德与法治学习的生动性，久而久之，小学生的学习兴致就会降低，在小学生获取知识的道路上形成了阻碍[1]。
1.3 教学环境气氛沉闷，教学质量低下
在小学道德与法治教学环境中，好的课堂气氛是衡量教学成果好坏的准则，能够展现教学效率的高低。但是在现如今的教学过程中，部分教师还未意识到创造好的教学环境的重要性。在教师和学生交流的时候，仍然自己占据中心，没有和学生形成一种平等的关系。这样单一的
提升小学道德与法治课堂教学有效性的方法
