xx学校心理健康教育工作基本现状
一、工作指导思想：
以……为指导，贯彻“两纲”教育和《中小学心理健康教育指导纲要》精神，以学校德育工作计划为依据，坚持以学生为本，遵循学生身心发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法开展学校心理健康教育和辅导，提高学生的心理素质，培养学生乐观、向上的心理品质，帮助学生开发自身潜能，促进学生人格健全与身心全面和谐发展。 二、工作目标：
学校心理健康教育工作围绕“心灵成长 你我相伴”的总目标展开，突出师生的沟通交流和学生间的分享互助。学生心理辅导、教师心理辅导、心理健康周等一系列活动将渗透这一目标，以促进教师对学生心灵成长的引导作用、提高学生间的同伴心理互助意识。 1、立足教育，重在指导。向全体学生普及心理健康知识和心理调节方法，树立心理健康意识。充分开发学生潜力，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格健全发展。
2、多种途径，扩大宣传。根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康教育的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培养和提高学生的心理素质，促进身心全面和谐发展。
3、面向全体，关注个别。对特殊学生，少数有心理困扰的学生进行科学、有效的心理咨询和辅导，帮助他们尽快摆脱困扰，提高心理健康水平，增强自我调节能力。
三、主要工作：
（一）针对不同年级学生特点，确立不同目标，开展心理辅导课教学，帮助学生丰富心理健康知识，学习心理调节方法。同时，了解并掌握需要更多心理关注的学生信息。
1、预备年级：针对从小学到初中和初中到高中的过渡，突出对新环境的适应。
目标：使学生更快更好地适应中学学习生活，顺利完成小学到初中及初中到高中的过渡。
内容：开展以“良好学习习惯养成”、“自我意识培养”、“自我情绪调节”、“人际沟通与同学相处”等为主题的教学活动。 2、初（高）一年级：强化自我认识、树立自信、培养学习好习惯。 目标：帮助学生正确认识自我、树立自信、发掘自身潜力，提高
心理调适能力，以积极、乐观地心态面对学习生活。 内容：围绕“心理健康意识的提升”、“自我认同感的激发”、
“人际交往技巧的探索”、“团队合作能力的培养”、“学习策略的指导”等主题展开教学。
3、初（高）二年级：依据政教处计划，结合团委“我的青春”活
动，开展“青春期”主题辅导。
目标：从心理、生理两个层面帮助学生积累“青春期”相关知识，
引导学生正确认识、更快适应自身变化，从容应对“青春期”心理困扰，在自我感悟的过程中体验自身成长，感受创造的乐趣，树立理想和目标，为自我选择与发展做准备。
内容：主要针对处于青春期学生的认知、情绪、性格、人际交往
等方面的发展特点，开设以学生的自我塑造、青春期同伴交往、亲子沟通、自主学习管理、自我选择等主题的辅导活动。
4、初（高）三年级：心理压力与自我情绪调节；考试、考前心理辅导
目标：培养学生积极心态、缓解考试焦虑；根据自身情况，确立合理的学习目标。
内容：毕业年级团体心理辅导、考前心理辅导、“光明链”心理互助活动
（二）开展心理咨询与个别辅导，建设学生心理健康档案，加强教师对学生心灵成长的引导作用，帮助学生解决心理困扰，以积极乐观的心态面对学习生活。
1、心理咨询室定时向学生开放，进行常规的个别心理咨询与辅导，对学生在学习、生活中出现的问题给予引导与帮助，排解心理困扰。 2、设立心理信箱和校长信箱， 以便学生利用书信方式和心理老师进行沟通、预约咨询。
3、关注特殊学生，积极配合政教处、班主任老师，对家庭状况特殊或潜在心理状况异常的学生，以及随班就读学生进行重点关注、建立个案、定期进行个别辅导，给与情感关怀和心理疏导，使其感受关爱，融入校园。
4、加强对毕业年级学生的情绪疏导和个别心理辅导，协助毕业年级班主任、任课老师关注学生的心理状态与动向，交流共享毕业年级学生心理引导的方式与技巧。
5、认真做好咨询记录，针对特殊学生情况，建立个别心理健康档案，及时与老师、家长取得联系，共同引导学生。
6、运用心理测评系统，对新预备年级学生进行心理健康状况测评，建立心理健康档案。并综合以往资料，加强学生心理健康档案的建设与管理。
（三）根据学生发展特点，开展丰富多样活动，扩大心理健康知识宣传力度，把普及教育与
学生自我教育相结合，构建心理健康教育的立体平台，使心理辅导真正融入学生学习生活。
１、组建并开展心理社团活动，利用“人际交往”拓展课、团体辅导、心理游戏等多种活动形式。帮助学生学习人际沟通的技巧与策略，挖掘自身潜能，克服自卑，提升自信，积极主动地解决自己面临的问题，增强心理自我调适的能力。
2、结合学校教育进程、心理辅导、心理社团活动的开展，继续开展心理广播，进行有专题的心理健康知识宣传，传递学校心理辅导活动的信息，反映学生心理自助互助的交流情况和学习成果。努力使广播内容贴近学生的生活实际，形式更生动、内容更丰富，满足学生的需要，激发学生的兴趣。
3、组织、开展 “心理周”活动，搭建学生自助互助交流平台，使学生更加关注自我，认识自己的身心发展及变化，强化心理健康意识，积极主动地解决自己面临的问题，增强心理自我调适的能力。 活动时间：11月中旬
活动内容：心理健康知识展板宣传、心理健康团体辅导、心理电影播放。
4、利用“光明链”有利教育资源，开展“手拉手心连心”学生心理互助活动。
5、及时更新、丰富校园网“心灵驿站”内容，宣传心理健康知识，构建家校沟通平台。
（四）积极开通家校同步的心理健康教育渠道。通过家长会和家长课堂活动指导家长转变教子观念，注重家长良好心理素质养成，了解掌握心理健康教育的方法，营造家庭心理健康教育的环境。 （五）结合科研，虚心学习、认真探索、加强心理健康教育教研、听课和课题研究。在实践过程中，积极探索心理健康教育规律和心理健康教育方法，使心理健康教育落实到课堂教学的相关环节中；在心理咨询过程中归纳、总结学生常见的心理困扰和问题，通过个案积累、分析思考，运用心理学知识帮助学生解决在学习、生活和成长过程中的问题。 四、工作困难
(一) 教师及部分管理人员对心理健康教育的作用和意义缺乏深入的
了解，现行的应试教育使教师和管理者疲于应付中考、高考和各种各
学校心理健康教育工作基本现状
