中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研
修项目 研修总结
最近我参加了“国培计划（2019）”——中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研修项目的学习。这次的学习主要采取集中研修，研讨交流，成果展示等方式，帮助我们开拓视野，更新理念。下面汇报这次参加培训的所得所思所盼：
第一部分 培训过程简介
本次培训是由“国培计划（2019）”——中小学幼儿园教师信息素养提升工作坊研修项目的学习内容完全一致。
1．领导对培训学员表示慰问并提出严格要求。明确培训任务，严格培训纪律，确保如期完成培训任务。对本次培训研修进行了“微导航”，讲解了此次的培训任务，让我们对本次研修内容和任务有了更全面的理解和认识。
领导也作了《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0解读》的专题讲座，对中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的变化及要求进行了深入的解读。
2．首先校领导作了题为《全面推进智慧学校建设 打造基础教育信息化升级版》的专题讲座，从政治角度、发展角度、社会角度、教育角度阐述了建设智慧学校的原因，方法和措施。
然后，省能力提升工程执行办公室黄敏主任从实施思路产生的过程、实施思路介绍、整校推进工作思路、2019年试点实施工作思路等四个方面解读了能力提升工程2.0实施思路。
4．校长深入浅出地阐述了信息技术2.0县区整校推进的路径与策略。然后，校长又为我们分享了学校信息技术能力提升工程2.0的设计思路与方法。
5．教师进修学校管理员作了《能力提升工程2.0应用考核如何开展》和《能力提升工程2.0实践应用如何落地》的话题分享，老师先是给大家推荐了一款很好用的“幕布”
极简笔记软件，通过分级目录带大家整理出了能力提升工程2.0在校级实施的具体方法，又通过具体的详案介绍了她们整校推进的经验。
第二部分 “能力提升工程2.0”介绍
一、什么是教师信息技术应用能力提升工程2.0
信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。2013年以来，通过实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“能力提升工程1.0”），教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高，但仍然存在着信息化教学创新能力不足，乡村教师应用能力薄弱，支持服务体系不够健全等问题，同时大数据、人工智能等新技术变革对教师信息素养提出了新要求。按照《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，根据《教育信息化2.0行动计划》和《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》总体部署，服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大战略，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，教育部决定实施全国中小学教师（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，下同）信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“能
力提升工程2.0”）。
二、目标任务
到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用以整校推进为目的的混合式研修新模式，通过示范项目以点带面，对全省中小学教师开展不少于60学时的信息技术应用能力培训（其中网络研修与实践应用各30学时），并在校本应用考核中获得不少于20学分。通过培训基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
校长信息化领导力——打造信息化教学创新团队，引领未来教育方向；教师信息化教学能力——提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化发展需求，助力学校教学创新。促进教师跨学科教学能力提升；培训团队信息化指导能力——打造专兼结合的高水平教师信息技术应用能力培训团队（笔者注：可以理解为学校信息化应用指导团队）。推动培训团队开展应用信息技术
促进学科教育教学的研究，探索基于“互联网+”的教研组织形式，提高指导学科教师信息化教学的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管理、评价等的能力。
三、安徽省实施步骤简介
按照“三级三步试点”的办法进行整校推进，2019年启动能力提升工程2.0，在全省范围内遴选首批示范市、区县、校，完成试点单位信息化管理团队、培训团队的集中培训，整校推进教师信息技术应用能力提升培训及校本应用考核（2019年合肥、亳州、黄山三市试点）。2020年在全省各市进行试点，完成全省20%的培训任务和校本应用考核；2021年在剩余区县进行试点，完成全省50%的培训任务和校本应用考核；2022年完成剩余30%的培训任务和校本应用考核。
四、能力提升工程2.0与能力提升工程1.0的比较
教师信息技术应用能力
提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设 计、学法指导和学业评价等的能力，破解教育教学重 难点问题，
中小学幼儿园教师信息素养提升研修总结(62)
