世界的海陆分布
教学目标： （一）知识与能力
1．运用海陆分布图和相关数据，说出海陆分布特点。 2．在地球仪或地图上找出七大洲、四大洋，并能在世界海陆分布图上准确规范地填出它们的名称。
3．通过学习世界的海陆分布，培养学生的观察、想象、实践操作能力和填图技能。
（二）过程与方法
1．通过读图、填图、拼图和绘图，熟悉七大洲、四大洋的空间分布。
2．辨认七大洲的轮廓，辨别大陆、半岛、岛屿、海、洋和海峡。 （三）情感态度与价值观
通过学习世界的海陆分布，使学生通过对自然美的欣赏，培养学生认知世界、热爱世界的情感；认识到我们生活的地球只有一个，而且我们生活的土地也是有限的，培养学生保护环境、爱护地球的意识。
教学重难点： （一）教学重点 1．海陆分布情况。
2．七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系。 （二）教学难点
1．了解七大洲、四大洋的空间分布。
2．学生空间感的建立。 教学方法：
直观教学法、读图分析法 教学媒体： 多媒体课件 课时安排： 1课时。
教学过程： （导入新课）
苏联宇航员在月球上看到地球的全貌后，曾感叹说人类把地球的名字取错了，应该叫“水球”，因为地球上大部分地区被广阔的海洋所覆盖。今天，我们就来了解地球上海陆分布的实际情况。
（讲授新课） 板书 一、海洋与陆地
创设情境 我们叫地球叫的很习惯，顺理成章，但是有人却偏偏认为，叫“水球”才合理。为什么呢？
引导学生观察地球卫星图片，之后让学生分析、讨论。 总结：通过看图可以很容易的发现，地球总是以蓝色作为主色调的，这说明，除了我们脚下所踩的陆地外，地球上面积更大的是广袤的海洋。
阅读图《世界海陆面积比较》，总结海陆分布特点。
板书 1．海陆分布特点：七分海洋（71%）、三分陆地（29%）
提问 按这个比例来说，地球其实应该叫作“水球”，对吗？那为什么我们还叫它地球呢？
讲述 称它为地球是因为古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积远远大于陆地面积，所以叫“地球”。
过渡 我们知道世界上海洋和陆地的分布是不均匀的，那么它们有什么分布特征呢？
利用地球仪比较南北半球中海洋面积和陆地面积的大小，利用东西半球挂图比较东、西半球中海陆面积的大小。
总结 特征：世界海陆分布很不均匀，从南北半球看，陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球；从东西半球看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。
板书 2．海陆分布特征：分布不均，陆地——北半球、东半球，海洋——南半球、西半球。
展示《世界海陆分布图》。
过渡 从地图上看，全球的陆地都被海洋包围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分；面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。我们也经常听到大洲、大陆、半岛、岛屿等众多的称谓，这些究竟是怎么回事呢？
讲述 根据课件介绍大洲、大陆、半岛、岛屿等地理名词的意义。 练习 观察图完成下表。
七年级地理世界的海陆分布
