知识影响格局，格局决定命运！
2009年1月国开（中央电大）专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期
末考试试题及答案
2009年1月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(音乐)》期末考试试题及
答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！)说明：试卷号码： 2507；
考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)； 资料整理于2024年9月27日。
一、填空题1.从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容
是_____。
西方音乐作品2.幼儿的三种身体动作类型_____、_____、_____。
非移动动作移动动作与物体一起移动动作3.音乐再现性最重要特征是_____。 与幼儿生活经验相连4.学前儿童音乐课程目标的四个层次是_____、_____、
_____、_____。
音乐课程目标年龄阶段目标单元目标具体活动目标5.节奏与节拍分离的二种音
乐材料类型是_____、_____。
童谣与常规游戏一字一音并具活泼风格的歌曲6.进行曲的二种类型是_____、
_____。
比较优雅的进行曲比较喧闹的进行曲7.学习人声所用的四类音乐材料是_____、
_____、_____。
分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料故事歌曲用于辨别的音响8.幼儿音乐学
习中的原有知识是_____。
音乐音响之外的内容9.幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是_____、_____。 在行动中感知感知的内容指向音乐形式的样式二、名词解释1.音乐作品的表现
性：音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。 2.自发咏唱：幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼
唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。
3.学前儿童音乐课程的内容组织：指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容
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要素妥善地组织成幼儿园教育活动结构，使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力，以便有效地实现幼儿园音乐课程目标。 4.技能：指做身体动作、咽喉肌肉控制、打击乐器的肌肉动作等能力，它们本身
与音乐可以毫无关系。
5.直列舞：是指以两直列队形为基本队形的集体舞。
三、简答题1.音乐所能表现的两种情感状态是什么？答：(1)表现与人类的说话
调、动作姿态比较接近的情感； (2)表现生命意义上的广泛的情感。
2.演奏即兴有哪几种契机？答：(1)音色探究活动的展开； (2)进入音乐思维的迁移环节； (3)音乐创作。
3.简述教育心理学的学习理论观。
答：学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得过程是学习者的新旧知
识反复地、双向交互的过程。只有针对学习者已有经验和兴趣的教学，才能激发学习者的学习积极性，学习才有可能是主动、有效、深入的。 4.简述“瑞典狂想曲”音乐内容的主题。
答：A段表现农民扛着劳动工具上田头，接着浇水、松土，然后回家的情境； B段表现禾苗茁壮成长，并与同伴嬉戏、玩耍的情境；
A’段又表现农民扛着劳动工具上田头、浇水、松土，然后回家的情境。 5.简述幼儿对声音高低进行感知与歌唱的特点。
答：一方面幼儿对声音高低的辨别需要用音与音之间大的跨度来提醒； 另一方面幼儿的歌唱却是从二度、三度开始，幼儿最容易模仿与喜欢唱的音程是
二度、三度、四、五度。
四、论述题1.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形
式经验目标。
答：(1)节奏：稳定的节拍； 疏密节奏型。
(2)旋律：声音的高低； 旋律的上行与下行；
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旋律的跳进与级进。
(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。 (4)速度：快与慢； 渐快与渐慢。
(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次； 有伴奏无伴奏比较； 声音厚薄比较； 多声郡歌唱。 (6)力度：轻与重； 渐强与渐弱。 (7)结构：模仿旬； 重复句； 喊答句； 主副歌； 三段体、回旋曲； 引子。
(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。
2.学前儿童音乐经验获得的三个条件是什么？答：(1)在听音乐的同时让幼儿
“见”到音乐的再现内容；
(2)用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式； (3)用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。 五、音乐材料分析题写出单圈舞“彩带”的动作说明。 答：全体围成圈，手拉手。 A段：
第1--4小节、第9--12小节，第l7--20小节，右脚起步逆时针方向走四步，特
别关照第四步身体转向圈心，脚步调节，准备左脚的起步。
第5--8小节、第l3—16小节，第21--24小节，左脚起步顺时针方向走四步，
特别关照第四步身体转向圈心，脚步调节，准备右脚的起步。 B段：
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