一、课程定位
1．课程设置背景
课程所属专业：工程造价专业； 招生对象：高中后 学制：3年；
专业培养向： 建筑工程造价、工程项目管理及招投标文件的编审 培养目标：
《工程造价计价与控制》课程是工程造价专业的专业核心课程，其培养目标是：培养学生在对建筑工程项目概预算及招投标文件编制过程中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的基本技能和职业能力。掌握常用工程造价计价的基本原理和法，分析、理解工程对象的计量与计价依据、围和要求，以便在未来所从事的确定工程造价、控制工程造价、投标报价与招标底价订立、造价咨询服务等领域工作。
2．课程性质与作用
《工程造价计价与控制》课程是工程造价专业的重要专业课程之一，也是一门较为实用的技术课程。它研究的是工程造价计价的原理及法，从而确定建设项目中安装工程的价格。它必须在学完房屋建筑学等课程后才能学习。
先修课：《建筑构造与识图》、《建筑施工技术》、《建筑结构》、《建筑施工组织》和《房屋建筑学》等。
后续课：《建筑工程计量与计价》、《建设工程技术与计量》和《顶岗实习》等。
3．课程目标
通过本课程的学习，要求学生在工程计价与控制面达到的基本要：明确工程计价的程序与造价管理的容，掌握工程计价的基本原理和法；具有编制工程预算文件的基本技能。了解工程造价计价与控制的发展趋势。通过以上学习，使学生能够把所学知识在实践中加以运用。具体要求如下：
课堂教学目标：
1、熟悉工程造价与计价控制的基本容与程序 2、熟悉工程造价的构成
3、掌握工程造价计价基本法
4、掌握建设项目决策阶级工程造价的计价与控制 5、掌握建设项目设计阶段工程造价的计价与控制 6、掌握建设项目招投标与合同价的签订 7、掌握建设项目施工阶段工程造价的计价与控制 8、掌握竣工决算的编制和竣工后保修费用的处理 素质拓展目标：
在完成建设项目任务活动过程中，突出学生的主体地位，贯穿当前企业经营理念，增加企业经济效益与个人生存发展之间的关系。具体能力如下：
1、培养学生谨踏实的工作态度 2、培养学生与人沟通和交流的能力 3、培养学生自主学习和独立学习的能力 4、培养学生豁达乐观的性格
6、培养学生综合运用知识和理论联系实际的能力
二、课程容
1．课程设计的理念与思路
本课程是基于工作中课程开发的设计理念，把知识、技能、态度贯穿于各项目训练系统中，由造价工程师执业资格考试培训教材编审委员会相关专家进行编写教材，确定本课程的专业容，知识点的设计围绕工作任务来选择。其中突出以实践操作为主线的原则，重点突出基本技能与预算工作紧密结合，根据工作容来整合理论与实践知识。每个情境设计都为学生营造一个完整的工作过程及工作氛围。
课程情境的设计注重以实际工程为起点，在容的编排上以学院工程造价实训中心为基础，构成了一个完整的工作过程，体现“以就业为导向、以岗位为出发、以能力为主体”的指导思想。配套适量的综合实训项目，坚持知识、技能与素质结合的三位一体培养模式。
在教学中，我们始终把学生的实践操作能力作为教学的主要目标。每个工作过程都是练习加练习，操作加操作，在小组相互配合学习中体验团结的力量、支持的力量与配合的必要。懂得协作他人，服从他人及自己在工作角色中的位置，
尽快融入工作氛围。以真实工作情境为依托，教、学、做一体化，走“校企合作、工学结合”之路。
2．教学容选取的依据
教学容选取总的原则是：理论知识以“必需、够用”为度，同时兼顾学生的可持续性发展需求，教学容体现“职业性”。教学容应针对职业岗位群的知识技能需求、职业资格标准以及后续课程的学习要求，同时教学容还应该具有一定的适用性，有助于培养学生的职业素质、专业能力、学习能力、工作态度和质量意识。
在教学过程中以一个具体的项目作为工作目标，将学习知识点融入到各个教学任务当中去。充分发挥了以学生为主体、自主学习的主动性。
3．课程教学整体设计
课程团队本着课程适用岗位需要和围绕考试大纲的原则，通过对我院目前高职学生学情的调查与分析，同时兼顾高职学生的认知规律，在容编排上适应学情，每个项目都配备多个个实训工作任务，使每位同学都有机会进行操作实训。
（1）实施小组教学。学习单位以小组来设置，每个小组由于8-10名同学组成，每组设组长一名。由专任老师或兼职教师上课，上课地点为校实训室教学，充分使用多媒体资源和软件资源。
（2）教师课堂教学。以完成每个工作任务为目标，将工作中易混淆、易落项，易出错、不易理解的知识采用现代化教学手段讲清讲透，以定额工程量计算为突破点，教师演示、引导，学生制定计划并实施，利用任务单、资讯单、信息单、作业单等引导学生自主学习并积极完成学习任务。
（3）学生制定计划书。计划的容要体现所需要的工作容，工作步骤、所需要的材料、工具、劳动组织及人员安排、组学生之间互相讨论计划是否合理，并得出结论。
（4）有序实施计划。接下来学生就可以按照定出的案进行实施，在实施的过程中先由老师示并指导，示过程中要提醒学生细节问题的把握，算量要准确，套项要正确，以保证工作任务完成的质量。实施完毕之后学生和教师的对成果进行检查。
（5）建立积极的评价体系。对学生学业效果的评价，依据专业能力来制定考核项目及权重，将以往一试卷作为最终评价转化为以过程评价为主，理论考试
为辅，结合企业实习评价的法。
课时安排： 章节 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 教学容 工程造价构成 工程造价的定额计价法 工程造价工程量清单计价办法 建设项目决策和设计阶段工程造价的预测 建设项目招投标与合同价款确定 建设项目施工阶段合同价款的调整和结算 竣工决算的编制和竣工后保修费用的处理 复习、考试 合计 学时 6 4 6 4 6 6 6 2 40 讲授学时 实践学时 4 2 5 3 4 4 5 2 2 1 1 2 2 1 4．教材使用和建设
本课程采用的是中国计划出版的《建设工程计价》教学用书，由全国造价工程师执业资格考试培训教材编审委员会主编，它较为详细地阐述了建筑工程量合算的一般要求和各分部相应工程量和子项的计算规则。教材中首先介绍了工程造价的基础知识，包括相关计价式定额计价和清单计价两种式及两者定额的区别、以及材料换价的讲解部分。本教材坚持基础性、技能性和实用性的特点，为学生工作以后考取造价工程师打下了扎实的基础，为本校建工学院的学生毕业后，能够顺利从事工程造价工作提供理论及技能支撑。
三、课程教法学法
1．课程教学法和教学手段
本课程力求与施工季节相接轨，根据施工现场的施工顺序来安排课堂容，以便一个工程施工结束，此课程也结束。鼓励学生利用暑假到工地实习，以弥补施工现场教学与课堂教学间的差异。本专业（工程造价专业）采用“411工学结合”
的教学模式，即4学期校学习，1学期岗前培训，1学期顶岗实训。
建设工程造价教学设计创新如下：
（1）采用“项目导向，任务驱动”的教学模式。此课程是实践性很强的课程，从课程的培养目标及知识的认识规律出发，教学设计体现完整的工作过程。每个工作过程都体现资讯、计划、决策、实施、检查、评估六大步骤。学生根据任务独立制定工作计划，集体实施，完成任务后集体检查并评价。总体来说，“任务驱动式”教学模式是集单项训练、综合训练、模拟实训为一体的教学模式。
（2）工学结合。通过创设真实的工作环境，采用模拟仿真教学，将学生的学习活动以典型实训项目的形式，在任务驱动和引导下，在工学结合框架下，在校专任教师及校外兼职老师的指导下，经过学生的分析、思考、讨论，解决实际问题。由于实训项目主要来自企业实际的工作容，充分利用各种案例教学，努力提高学生动手和参与能力，规各种操作要求和工具的使用。这样做既使学生具有成就感，又达到了“零距离”上岗的教学要求。
教学过程运用多种不同教学法： （1）设问教学法
提出问题，并把学习所需要的资料，应该掌握的知识通过下发引导文或者是网络传达给学生，使学生通过查找资料、网络、咨询学长和老师等式在查找答案的过程中激发自主学习的兴趣，提高自主学习能力。
（2）小组讨论法
小组在学习过程过讨论、辩论、相互启发等形式，团队协作来解决学习过程中的困难。在制定计划、决策时讨论，可发挥小组每位成员主动性，拓展工作思路。
（3）讲授教学法
通过常规课堂教学帮助学生梳理教材知识点，把握考纲重难点以及相关实际工程案例来提高学生分析问题与解决问题的能力。尤其在学习钢筋工程量计算时结合案例教学效果更佳。
（4）角色扮演法
模拟真实的工作场景，在预算审查模拟造价和审计部门，在招投标活动中模拟招标和投标公司，通过问答培养学生与人沟通协调的能力。
（6）演示教学法
利用课余时间深入工程管理咨询部门，学习概预算实际操作，对一个学员或
工程造价计价与控制说课
