教学设计
在这节课上我把美术课堂教学过程设计为“情境导学—判断分析—合作探究—拓展延伸—互动讨论 ”五个依次推进的教学环节，在学与教中，围绕情境问题，运用知识技能、合作探究，解决问题形成美术学科素养的综合品质。通过对高更的人生经历以及经典作品的解读分析达到锻炼学生在图像识读、审美判断、文化理解方面能力。在每个教学环节中注重以问题情境为驱动，引发学生与教师、学生与学生之间的互动交流、分析探索，逐步培养学生的探究意识、合作能力，发展学生高阶思维。 【课前准备】:播放许巍的歌曲《生活不止眼前的苟且》，渲染气氛，引导学生提前感受本课主题。 【导入部分】：
2015年后印象主义大师高更的画作《你何时出嫁》在苏富比拍卖会卖出3亿美元（播放视频）
是什么特质让这幅画赢得了人们的如此关注？这天价的背后又有多少我们现在还无法参透的内涵？进入课题《后印象主义画家——高更》 【教学过程】：
一、了解高更生平以及早期作品、理解绘画的转变 1、看短片：《高更——微视频》简单了解高更的生平经历。 学生活动：结合时代背景，体会印象主义画派对他的影响以及画作的表现特点。
1875年，《伊埃納桥附近的塞纳河》——体会他独特的色彩感受力。 1885年《自画像》——感受社会、家庭、环境给他带来的影响，体会他内心的痛苦与纠结，以及对绘画的热爱。
1886年《读书的克罗维斯》——画面开始引入幻想，注重脱离客观写实的艺术特征。
二、布列塔尼之行，艺术风格形成时期 1888年《布道后的幻想》：
1、 《布道后的幻想》引导学生分析画面布局，感受高更的绘画构
图，打破传统绘画固定视点的创新之举。
2、 通过浮世绘的例证，感受高更作品的特点，体会他的主观色彩。 3、 学生合作探究，总结高更艺术风格特征。
作品《布道后的幻想》分析高更作品的艺术风格 造型：_______________、_______________. 色彩：_______________、______________. 笔触：_____________、______________. 画面意味：__________、__________.
4、 高更艺术风格的形成标志着与印象主义美术的决裂。后印象主
义美术形成。 三、高更创作的灿烂时期
1、引领学生感受塔西提的魅力、 体会高更绘画的原始、纯真、宁静……
2、《快乐之歌》：感受土著人灵魂的沉静，体会高更作品中追求色彩
的和谐而发人深省的画面效果。 3、高更绘画艺术对后世的影响. 四、高更名作感受：
1898年《我们从哪里来？我们是谁？我们要到哪里去？》 引领学生感受绘画的神秘原始，理解生命存在的意义。 五、总结本课：
后印象主义大师保罗﹒高更为追求心中梦想，克服重重阻挠与困境一往无前，最终凭借内心的那份纯真与执着成为世界美术史上不可或缺的明星，也祝愿同学们人人心怀梦想，梦想成真！
为理想、梦想不懈追求！
【课后活动】：
课后阅读：英国作家毛姆的《月亮与六便士》
电影欣赏：法国导演爱德华﹒德吕克指导的《高更：爱在他乡》
学情分析
本课针对高二年级的学生，他们多学科的知识尤其是历史部分现代西方科技与文学艺术部分的结合能够让学生对本课的学习做好铺垫准备，学习本课更能让他们驾驭自如。同时高二的学生心理已趋向成熟，抽象思维能力增强，进入高中学习阶段的学生已有了较高的自主学习和合作探究学习的能力，他们又强烈的求知欲和思辨性，因此教学设计上“以学定教” ，以学生为中心，利用情境、协作、会话等学习环境要素，引入各类问题，环环相扣的引导学生自主、探究、
合作学习，最终达到使学生有效地实现对当前所学内容的理解、拓展与升华的教学目的。
效果分析
本课的教学设计流畅自然、张弛有度，课件设计精美细致，学生的小组合作、探究分析的运用突出了本课的教学重点又解决了难点。同时又体现了学生的主体性，注重培养学生的综合能力，学生的参与热情高涨，培养了学生的人文精神，提高了他们的美学素养。在教学方法和学习方法的运用上能够有效的引导学生对综合学科知识的融会贯通。身边司空见惯的艺术作品进行深度剖析，提升深度思维能力。培养学生的审美判断、审美表现等美学素养能力。
教材分析
本课出自山东美术出版社出版的普通高中课程标准试验教科书《美术鉴赏》第三单元美术风格与创新的第三课《后印象主义与西方现代派美术》，本课我分为两个课时，这个课时我分为“印象派的影响”、“高更风格形成时期”、“高更风格成熟期”以及对后世美术特别是对20世纪西方现代派美术的深远影响四部分。本课在教材中具有承前启后的重要作用。通过学习学生可以了解19世纪中后期印象主义美术、后印象主义美术、20世纪西方现代派美术的演变历程。对不同阶段、不同时代艺术之间的差异与创新，对美术家以及美术流派有一个宏观的认识与了解。在印象主义美术、东方绘画艺术、西方
现代科学技术的启发下高更对绘画艺术有了独到的探索与研究，也形成了独特的艺术观念。本课通过对后印象主义大师保罗﹒高更的学习，理解画家的心路历程、艺术道路的发展、绘画风格特征、在主观与客观、艺术与自然的关系上的变革与创新，以及对20世纪西方现代绘画多样性的深渊影响。
评测练习
1、 印象主义美术注重户外写生，追求 光 与 色 的瞬间变化。 2、 后印象派认为绘画不应拘泥于客观自然主义的描写，强调主观
理性和自我情感、个性的表现。
3、 高更绘画风格特点：以黑线条画轮廓，再施以近似平涂的画面。
彻底放弃了印象派小笔触的表现方法，杜绝使用光影效果，而追求色彩的平涂手法，大胆夸张的颜色具有象征意义。同时画面的分割处理，摆脱了对客观自然的依赖。标志着高更“独具一格”画风的形成，也标志着他与印象主义的决裂。 4、 后印象主义画家的代表人物：高更、塞尚、梵高
5、 高更的绘画风格影响了20世纪的现代派美术，有：纳比派、象
征主义、野兽派等
6、 后印象主义美术画家高更的代表作品：《我们从哪里来？我们是
谁？我们要到哪里去？》
课后反思
为实现最优化的教学效果，紧扣教学目标、教学内容、学生实际，
高中美术 - 《后印象主义美术画家 - 高更》教学设计学情分析教材分析课后反思
