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第六章 生物的主要类群
第一节 动物的主要类群
教学目标：1.了解一些有代表性的无脊椎动物和脊椎动物的主要特点
2.通过活动，拓展学生的知识面，培养学生的观察能力、探究能力，使学生认识到保护动物对维护自然生态平衡的重要性 认知目标
1．理解脊椎动物与无脊椎动物的概念。
2．了解脊椎动物与无脊椎动物的分类及依据。 3．初步了解动物界的组成。 技能目标
1．初步学会对动物的简单分类。
2．学会对动物内部结构的观察和分析。 情感目标
1．认识观察、比较在生物分类中的重要作用。
2．培养学生对动物学的兴趣。
了解一些脊椎动物和无脊椎动物的主要特征，明确区分脊椎动物和无脊椎动物的依据是有无脊椎。
根据动物的形态结构、生活习性，可将脊椎动物分为鱼类、两栖类等五类，将无脊椎动物分成原生动物等七类。
通过对各类代表动物形态结构特点的认识，就可知道各类动物的共同特征。 懂得各类动物的形态结构、生活习性都是与其自然环境相适应的。 教学重点：生物的分类、各类生物的特征以及对自然环境的适应
脊椎动物与无脊椎动物的概念。
教学难点：生物的分类,认识动物界的组成。 教学过程：
当今地球上生存的生物已经确定名称的大约有200多万种。人们根据生物的形态、结构和生活习性的差异，把它们分为动物、植物、真菌、细菌和病毒等几大类，每一大类生物又可分为许多类群。
其中自然界的动物有150多万中，我们可以根据动物体内有无脊柱将动物区分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群.
出示挂图，进行逐个观察比较。鱼类、两栖类、爬行类、鸟类及哺乳类的身体的背部都有一条脊柱。以鱼的骨骼为例：出示脊椎(鱼骨)，鱼体的主要骨骼之一。发现脊柱是由一块块脊椎骨前后连接而成。可以把鱼骨一块块分开，用一条棉线将之串联起来，此白棉线可理解为脊髓。脊椎骨中有脊髓，它受到脊柱的保护。脊柱既可以作为身体的支柱，又能使全身灵活弯曲，这就保证动物体能做各种运动，增强适应环境的能力。因为此骨骼在身体内部，故称内骨骼，是一种生命的组织结构，能随身体的生长而生长。思考：脊柱的出现，对动物进化发展有什么重要意义？脊椎有何作用呢？ 回答：1、支持身体；2、保护脊髓。
[板书] 我们把具有脊柱骨的动物叫做脊椎动物。鱼类、两栖类、爬行类、鸟类及哺乳类都属于脊椎动物。 类别 鱼纲 特征 常见动物 生活环境 水中 具有高度适应水生生活的特征，身体呈淡水鱼：鲫鱼、鲤纺锤形，分为头、躯干和尾三部分。体鱼、鲢鱼、草鱼、学习必备 欢迎下载
表被覆鳞片，身体两侧大多有侧线，能青鱼 够感知水流的方向，用鳃呼吸，终生生海水鱼：大黄鱼、活在水中。 带鱼 由水生向陆生的过度动物，生殖过程不能完全离开水。幼体一般生活在水中，青蛙、蟾蜍、蝾螈、幼体在水中，两栖纲 用鳃呼吸，成体多生活在陆地上，可以大鲵（娃娃鱼）、 成体在陆地 生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。 体表一般覆盖着鳞片或甲，在陆地产卵，龟、蛇、壁虎、扬爬行纲 卵的表面有坚硬的外壳，用肺呼吸，需子鳄 要冬眠，属于变温动物。 鸟纲 身体大多呈纺锤形，前肢变为翼，体表鹦鹉、猫头鹰、乌被覆羽毛，骨骼中空，没有牙齿。卵一鸦、鸳鸯 般较大，胚胎发育过程在卵内完成。 陆地 陆地 体表一般有体毛，雌性哺乳动物有乳腺，胚胎发育在母体子宫内进行，幼体依靠陆地 空中 海哺乳纲 母乳作为营养物质。哺乳动物大脑发达，人 大象 蝙蝠 鲸 洋 内部器官的结构和功能与人体基本相似，是生物界中最高等的类群。 在了解脊椎动物的概念之后，可以由学生概括出无脊椎动物的特征： [板书] 无脊椎动物体内都没有脊椎骨，也无脊柱支持身体。 请学生列举哪些是属于无脊椎动物？
无脊椎动物的种类很多，可以分成许多个门。主要有八门的动物，如草履虫、蛔虫、蚯蚓、蝗虫、蜗牛、涡虫。无脊椎动物是进化上比较低等的动物，它们的形态特征、生理特性多种多样，因此门类繁多，种数占动物界种数的绝大部分，有100多万种。主要包括原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等。
分类 原生动物 腔肠动物 扁形动物 线形动物 特征 只由一个细胞组成，是单细胞生物 身体分为伞部和口腕部 身体扁平，左右对称 身体细长 常见动物 草履虫 水螅、海葵、海蛰、珊瑚 分布 湖泊、池塘 海水 涡虫、血吸虫、猪肉绦虫 寄生在动物体 蛔虫、钩虫、丝虫 寄生在人体内 海水、淡水、土壤 身体呈圆柱形，由许多形态相似的体节组成，体节不仅表现为体环节动物 表的环纹，体内的各个器官系统横穿身体所有体节。 蚯蚓、蚂蝗、沙蚕 学习必备 欢迎下载
大多数在身体的腹面有块状的海水、淡水、土软体动物 肌肉足，体外被覆坚硬的石灰质蜗牛、河蚌（珍珠贝）、乌贼 壤 外壳，能保护柔软的身体。 节肢动物种身体分节，体表有坚硬的外骨骼类最多占和分节的附肢，头部有眼、触角4/5 和口等器官。 棘皮动物 身体表面有棘 蛛形纲：蜘蛛 甲壳纲：蟹、虾 多足纲：蜈蚣 昆虫纲：蝗虫、蝴蝶 海星、海胆、海参、海百合 适于生活在各种环境中 海中
动物界动物的进化是遵循从简单到复杂、由低级到高级、由水生向阳花陆生的规律；在进化过程中，动物的结构变得越来越复杂，所以脊椎动物比无脊椎动物更高等更复杂。
教学体会:中学生对脊椎动物与人类的关系比感兴趣，由此，我引导学生做如下思维拓展题目：有人认为，对人类有益的动物越多越好，对人类有害的动物越少越好，你认为是否正确？学生积极回答，最后自己总结出：任何一种动物过多或过少，都会使自然界的生态平衡遭到破坏。所以，以上观点是不正确的。另外，让学生多举一些脊椎动物与人类日常声的关系，如马戏团训练各种动物表演节目等，都能引起学生的兴趣，将知识应用到实践中。 相关练习题
（ ）1、无脊椎动物与脊椎动物的根本区别在于 A 无脊椎动物身体里没有由脊椎骨构成的脊柱 B无脊椎动物身体里有由脊椎骨构成的脊柱 C 无脊椎动物的种数约占动物种数的95% D无脊椎动物的种数约占动物种数的5%
（ ）2、节肢动物与环节动物的共同特征是
A 具有外骨骼 B 身体分节 C 具有贝壳 D 足分节
（ ）3、按照由低级到高级的顺序排列，正确的是
A 环节动物 软体动物 节肢动物 B软体动物 环节动物 节肢动物 C节肢动物 环节动物 软体动物 D节肢动物 软体动物 环节动物 （ ）4、蜈蚣属于节肢动物类群中的 A 昆虫纲 B 爬行纲 C 蛛形纲 D 多足纲 （ ）5、能够用乳汁哺乳幼体的动物是 A 鸵鸟 B 杜鹃 C 蜥蜴 D 熊猫 （ ）6、成体青蛙进行呼吸的器官是 A 鳃 B 肺和皮肤 C 皮肤 D气囊
（ ）7、蝙蝠在黑暗的环境中，能捕食昆虫并不会触碰障碍物，主要是靠 A 头部的发光器 B 锐利的眼睛 C 由口发出超声波 D 头部的触角
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第二节 植物的主要类群
教学目标：
1.懂得依据繁殖方式的不同，可将植物分成种子植物和孢子植物，根据种子是否裸露，种子植物又分成被子植物和裸子植物，根据种子中的子叶数，进而将被子植物分成双子叶植物和单子叶植物。
2.了解双子叶植物和单子叶植物根、茎、叶、花、果实、种子的主要特征及其差异，就易识别和区分生活中的常见植物。
3.通过实物观察等方式了解藻类、苔藓类、蕨类等孢子植物的主要特征。 教学重点： 种子植物与孢子植物的分类以及他们的特征
教学难点：没有种子的植物的生殖(孢子子生殖)和孢子与种子的区别。(孢子植物产生的一种进行生殖或具有休眠作用的单细胞，它没有种子复杂并展示种子结构图与袍子图的区别来突破此难点)
教学准备：大豆种子、白果、松子、玉米（棒及种子）、双子叶和单子叶植物的根茎叶、苔藓、藻类植物、蕨类植物 教学过程：
向学生展示各类植物的种子，问学生能否说出他们是哪类植物的种子，该植物的外型有哪些特征————引出新课。
自然界的植物种类繁多，根据植物繁殖方式的不同，植物可以分为种子植物和孢子植物。 板书：一、种子植物
定义：能产生种子并用种子繁殖的植物称为种子植物。 展示大豆种子与白果
等一些器官的特征，种子植物可分为被子植物和裸子植物 板书：1.被子植物：种子被果皮包裹的植物。如：桃树、
2.裸子植物：种子裸露没有被果皮包裹的植物。
如：银杏（白果）、松树（松子）、衫树
被子植物的主要特征是：有真正的花和果实，种子藏在果实里， 展示大豆豆荚、玉米棒-----果实和种子 将大豆种子掰开展示子叶并说明
依据根、茎、叶、花、种子以及子叶数目的不同可将被子植物分为：单子叶植物（只有一片子叶）和双子叶植物（具有两片子叶） 具体表格如下：
种类 双子叶植物 子叶 2片 根系 茎 叶 花 代表植物 直根系 有形成层，易剥皮、能逐年加粗 须根系 没有形成层，不易剥皮、不能逐年加粗 网状叶脉 花瓣4或大豆、向日5的倍数 葵、桃、南瓜 平行叶脉 花瓣3或水稻、小麦、3的倍数 玉米、百合 单子叶植物 1片 在自然界，还有一些植物，它们没有花也没有种子，这类主要以孢子进行繁殖的植物我们把它们称为孢子植物。 板书：二、孢子植物 定义：用孢子繁殖的植物
可分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物
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1.藻类植物：根据颜色可分为绿藻（衣藻、水绵）、红藻（紫菜）、褐藻（海带）。
它们都有叶绿素，都能进行光合作用。 2.苔藓植物：可分为苔（地钱）和藓（葫芦藓）
没有真正的根茎叶，是假根。由于它们没有输导组织所以只能生活在阴湿的环境中。 没有花果实种子，所以不是种子植物。但有孢蒴，孢蒴中有孢子，用孢子繁殖。 而我们经常在有些地面看见的蓝绿色的容易使人滑倒的青苔并不是属于苔类植物，大多数的青苔是蓝藻和绿藻。 3.蕨类植物：桫椤、蕨
有大型的羽状复叶，长长的叶柄与地下的跟状茎连接，在叶片的背面长有孢子囊，里面有用以繁殖的孢子
第三节 细菌和真菌
教学目标：1.了解了解细菌和大多数真菌是体形微小，不含叶绿素，不能自已制造有机物，必须依靠现存有机物等主要特征。知道细菌和真菌无处不在，与人类关系密切； 2.通过探究酵母菌发酵的条件等活动，培养学生的观察能力、探究能力以及分析问题的能力。 科学探究目标：通过本课学习进一步培养学生观察、对比的能力，使学生分析问题，总结问题的能力进一步提高。 知识与技能目标：使学生能区别细菌和真菌；了解食物滋生微生物的条件和食物保存的方法；使学生通过观察了解细菌的不同形态，掌握细菌的结构特征。
态度、情感与价值观目标：通过实验，培养学生实事求是的科学态度及善于发现问题，提出问题、解决问题的科学探索精神；培养学生在学习中的互相协作精神。
科学、技术与社会的关系目标：通过本课学习进一步培养学生建立生物多样性的观念；通过对细菌、真菌与人类关系的学习，更好地利用有益的微生物。 教学重点：了解细菌和真菌的主要形态结构特征 教学难点：如何使学生了解细菌的形态和结构特点了解细菌对自然界中物质循环的重要作用 在设计“探究酵母菌发酵的最佳条件”实验中，除了要观察的一个变量外，其它变量都应该保持不变。在“探究酵母菌发酵的最适温度是多少”实验中，除了温度是可调节的变量外，其它因素（加水量、酵母粉量）都应保持不变。 教学过程：
菌类主要包括细菌、放线菌和真菌三大类。它们的形态结构各不相同生理活动也各有异。除少数细菌外，大多数细菌和真菌体内都不含叶绿素，不能自己制造有机养料，必须依靠现成的有机物维持生活。
1．细菌的形态和结构特点： 新课引入
在日常生活中，食物放久了会变质发霉，这是为什么呢？导入新课：细菌和真菌 新课学习 一．细菌
讲解：细菌是一类微小、简单的生物，我们称它是微生物，细菌是微生物中数量最多的一大类，它们非常微小，一般大小只有0－5～几微米，而1根头发的直径是几十微米，可见细菌是很小的。
显微投影：细菌三态永久装片
引导小结：细菌的形态有球状、杆状、螺旋状等
讲解：细菌都是单细胞个体，虽然我们在显微镜下看到他们经常聚集在一起，但它们都是独立生活的，细菌种类虽然很多，但结构大致相同，要想看到细菌的结构必须在电子显微镜下观察。
实物投影：一般细菌结构模式图，有荚膜的细菌结构模式图
提问：说出细菌结构的各部分组成并找出两种细胞结构共有的部分和区别？
七年级科学生物的主要类群
