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应用型创新人才培养目标下《艺术概论》课程教学的问题及建议
作者：于鑫平
来源：《神州·上旬刊》2018年第08期
摘要：在课程改革的发展下，应用型创新人才培养目标的提出对各高校提出了新的要求。本文以《艺术概论》为例，对其当前存在的教学问题展开分析，并提出几点建议。 关键词：应用型创新人才；艺术概论；课程教学；问题；建议
随着课程改革的深入发展，本科院校的转型发展思路在实践中逐渐得到明确，以应用型创新人才的培养目标和培养模式初步形成。在应用型人才培养目标下，不少高校的课程内容、教学方法和教学模式也相应展开教学改革，调查中发现一些艺术理论教学状况并不理想。本文以《艺术概论》课程为例，进行粗略分析。《艺术概论》作为音乐专业学生的一门必修课程，是对艺术类专业学生开展艺术教育的入门级课程，同时也是专门研究艺术基础知识与艺术基本原理的研究性课程，是学生开展艺术教育的基石。但是，笔者在调查中发现，不少艺术类学生的文化基础比较差，对艺术概论课程的内容并不感兴趣，对艺术现象的理解能力也较差，种种原因导致《艺术概论》课程的教学效果并不乐观，以下展开分析并提出相应的建议。 一、《艺术概论》课程教学中的主要问题分析
1.艺术理论教学呈现边缘化现象。不少艺术类学生对《艺术概论》这门课程的重要性与作用并不了解，在与学生交流的过程中，笔者发现，有些学生认为这门课程的学习对专业技能培训并没有多大用处，更有人认为这门课程可有可无，大多数学生学习这门理论课程主要是为了应付考试，他们重视的是本专业的技能课，这种“重技能轻理论”的现象只能说明他们还没有意识到理论课程在提高艺术素养、丰富艺术技能方面的重要性，而且艺术类学生的文化课基础较差，抽象复杂的理论课程对他们而言存在难度，长时间积累导致他们对理论课存在厌学心理，导致这门课程的效果无法达到教学目标的要求。
2.教学内容过于繁杂，针对性不足。目前使用的《艺术概论》教材在国内较为通用，主要分为了艺术总论、艺术系统和艺术种类三大板块，框架结构比较明晰，在阐述艺术的各方面理论与知识上比较详细、完整，但是在笔者看来，在应用型创新人才培养目标的背景下，当前的教材内容对艺术类学生来说过于面面俱到、缺乏一定的针对性，不少学生反映教材内容太多，理解与记忆上都存在很大的困难，其实这本教材本身没有问题，只是对于研究性的综合性大学来说比较合适，而对于部分学院要根据当前学院的实际情况、培养目标等来进行整合内容。 3.教学方法比较单一，缺乏有效的师生互动。《艺术概论》课程内容繁杂且比较抽象，缺乏有效的教学手段直接影响了教学效果。当前的课程教学主要延续了传统的教学方法，以教师
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讲授为主，枯燥的理论灌输，再加上无趣的教学过程，导致学生的学习积极性不高，对于教材中涉及到的理论与概念，虽然引用了多媒体辅助教学，但是不能合理利用，现有的艺术作品不能与概念论述有效结合，以致教师讲的很辛苦，学生却在台下昏昏欲睡，这种缺少师生互动的艺术体验，使学生的积极性大大降低，教学目标也难以实现。
4.理论教学过程中欠缺课堂实训，学生的创造性不能得到有效发挥。《艺术概论》课程教学以灌输式为主，学生的学习也比较机械化，缺乏鲜明的能动性，学生在教师的理论讲授下，很少有机会参与课堂讨论，学生的主人翁地位不能很好的突出，导致学生自身的个性发展不能得到满足。
二、改善《艺术概论》课程教学效果的建议
1.发掘艺术专业学生的兴趣，调动学生的学习欲望。应用型创新人才培养目标以学生为本，只有充分调动学生的主动性与积极性作用，尊重学生的地位，在此基础上才能重点培养应用型创新人才。为此，课程的教学设计与教学效果的好坏关系到教学目标城否实现，要想提高课堂教学效果，重视学生的学习兴趣，最大限度的将学生的注意力拉回到课堂，让学生清楚的意识到开设这门课的重要性与必要性，这是提高课堂教学质量的关键因素。对于艺术专业的学生而言，重视对专业技能的学习与训练对培养应用型创新人才目标是非常必要与合理的，但是有必要在上课之初就让学生明白，《艺术概论》的学习，不仅仅是了解艺术的起源、发展及性质，更重要的是还可以帮助他们在今后的艺术评鉴、艺术创作、艺术批评等长远发展上发挥其重要的辅助作用。因此，教师在日常教学中需要发现艺术类学生的兴趣点，结合学生的专业兴趣对国内外经典艺术作品进行鉴赏，在欣赏艺术作品的同时，掌握艺术概论的理论内容还可以帮助学生了解到艺术作品的制作与创作上，对培养学生的审美能力与创作能力有很大益处。 2.对《艺术概论》的教学内容进行深化、拓展，结合部分艺术学院的实际情况与学生的实际需求有针对性的选择。对当前的《艺术概论》教材要科学、合理的使用，突出难点与重点，教师有必要结合教材大纲与学生的需求，取其精华。另外，还要对教学内容不断的深化拓展，满足学生的实际需要，通过开展社会实践活动、举办专题讲座等形式，起发学生的创造性思维。
3.教学方式以多元化为主，利用现代化教学手段的优势，调动学生的积极性。引进多媒体辅助教学，直观地画面可以让学生更容易理解，运用多媒体录音、录像、视频等功能，激发学生的兴趣，丰富多彩的画面，可以调动学生的感官，让更多的学生参与到课堂上来。另外减少了板书的时间，课堂上可以留出更多的时间增加师生的互动环节，小学效果更加明显。 4.理论与实践相结合。通过在专业训练中融入《艺术概论》的理论与概念，可以让学生更好的理解理论知识，还能正确运用理论知识，通过专业实训与理论教学的共同结合，可以使理论教学更加生活化、实用化。 参考文献：
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[1]李兵.应用型人才培养目标下《文学概论》课程的教学改革探析[J].牡丹江教育学院学报.2014（10）
[2]黄晶晶.高校艺术类专业《艺术概论》课程教学改革探析[J].艺海.2014（06）
[3]李兵.应用型创新人才培养目标下《艺术概论》课程的教学改革探析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2016（05）
[4]谷芳.高校《艺术概论》课程教学中存在的问题及对策研究[J].贺州学院学报.2013（02） [5]邝 嘉.高校《艺术概论》课程教学改革探析[J].山东工业技术.2014（01）
作者简介：于鑫平（1983.5---）汉，女，讲师，硕士研究生，研究方向器乐表演艺术概论，从事工作教师，单位成都学院中国东盟艺术学院音乐舞蹈系。
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