如何提高语言输出能力
概要：绘本的介入，其实是故事性教学的一种模式，我相信故事教学适合小学生的年龄特点。我认为在小学英语教学中绘本教学有利于激发和维持学生的学习兴趣，能促使学生通过大量的听和读感受英语的发音韵律和语言的整体结构，有利于开发学生的多元智能。英语绘本阅读教学，的确是提高学生语言输出能力的活水源头。
英文绘本通过生动形象的绘画为儿童呈现了真实的故事语境和大量的生活语言，这让孩子可以通过原汁原味的语境接触丰富的英语词汇和句式，许多句式是按照押韵规律展开，语言精练，节奏感强，十分易于孩子模仿，这可以为学生们语感的建立奠定很好的基础。
笔者所任教的小学，是区最大的小学，有不少学生参加全国青少年英语能力大赛，并能进入总决赛，每年都有不少学生英语比赛获奖。学校的英语学习氛围浓厚，从一年级就开设英语课程。因此，根据信息时代的发展趋势，进行绘本阅读教学，不仅能满足学生的学习需求，而且在扩充文本知识之余，能进一步开阔学生的视野。单纯的教与学是枯燥的，但是在学习中加入英文绘本阅读教学就显得很有意思了。学生开始学习英语，字母是基础，让学生掌握26个字母，弄明白字母顺序，为达到这个教学目标，当教学阅读绘本故事《Chicka Chicka Boom Boom》时，本人的教学思路和教学流程是这样的：我带学生们在幻灯机的协助下，一步一步的把书翻了一遍，之后再观看相应的影碟，接着让在学生们在基本认识上，跟我进行朗读。最后，便是孩子们最高兴的时候了，那就是扮演角色。本人鼓励学生们小组合作，充分发挥集体的合作和创意水平。课余时间分演角色，并拍照，录音，上传到班级英语微信群，本人是群主，先让我点评，修正，然后上课时同学们分角色演示。从“ A told B， and B told C， ‘I'll meet you at the top of the coconut tree.’”故事发展到了“Still more – W！ And X Y Z！ The whole alphabet up the – Oh， no！”26个字母都出现了。故事没有就这样结束，孩子们看到更精彩的一幕——“Chicka Chicka Boom Boom”，噢，椰子树倒了，故事继续趣味地发生着。这种“玩中学，学中玩”的绘本故事阅读教学法，学生能认和读26个字母，顺序也完全理解并掌握，英语绘本阅读教学，实践证明：效果真不错，这明显比枯燥地说和读效果要好！
绘本故事《Let' count》很受学生们的欢迎。主角是学生们的老朋友“天线宝宝”。她出场了，带领同学们一起数蓝天白云下的各种小动物，非常生动有趣的图片，从第1页数到第12页的小动物，阅读数字1到12也掌握了。有趣的绘本，有趣的英语绘本阅读教学，使学生们的注意力，一步一步地转移到学习上去，重点掌
握了，难点也突破了，利于提高学生的积极性和主动性。当学生掌握了基本的数字单词，我们可以一起阅读《Five Little Sharks Swimming in the Sea》《Five Little Bats Flying in the Night》《One Hundred Ways to Get to 100》 《Cheerios Count to 100》《The Icky Bug（Counting Book）》。学生们在这么有趣的故事书的陪伴去学习，的确能够很好地激发他们学习英语的兴趣。
不同年级的学生词汇量也不相同，对语言的接受能力也不相同。因此，在进行绘本阅读教学时要考虑到对绘本材料进行分层引导，让不同年级的学生读到适合自己的內容，这样才能将绘本读得更美。我在教学中，根据学生的实际水平和情况从绘本材料的词汇量和语篇的难易度上对绘本内容进行分层，以期达到最好的效果。 在教学四年级学生学习动物的课堂中，我充分利用了《Where is Kangaroo's mother？》一书。在Where is Kangaroo's mother？”的疑问中，我和孩子们一起开始了我们的动物园之旅，每翻一页就是一种新的动物，一个新的单词，一种新的心情。“Is it Kangaroo's mother？ Where is Kangaroo's mother？”把我们一起带到有母亲关爱的温暖中。接着，我们一起朗读书本中的句子，强调要大声朗读动物的名称单词。最让学生们高兴的是我们的角色扮演，以及接着的游戏环节。我们围成一个圈，中央站着一个戴头饰的学生，当周围同学在转动时，中央的必须发问：Where is Kangaroo's mother？ Is it Kangaroo's mother？ ”周围的马上回答：“No，I'm a cat＼dog＼tiger”等等各式各样的小动物英语单词。当声音停下的同时，中央那个人指到谁，谁就站到中央的位置去。
为了拓宽绘本阅读的空间，我在进行五、六年级的英语教学过程中，还向学生推荐一些优秀的英语绘本阅读网站，引导学生在线阅读，这些网站资源丰富，有些还有所阅读故事的动画版，更有助于理解故事。
我发现通过绘本教学，不仅使英语课堂更具有趣味性，而且可以使学生明白英语知识的实用性，明白英语学习的交际性。他们接触到的英语知识，不再是纯粹的文字，而是一段段生动活泼的故事情节，是一串串美丽的生活环节。绘本的配合使用，使英语教学更具有现实性。在教学中，我还可以让学生在理解故事的基础上表演故事，通过运用语言智能视觉智能和身体运动智能等促进了其多元智能的发展。 绘本的介入，其实是故事性教学的一种模式，我相信故事教学适合小学生的年龄特点。我认为在小学英语教学中绘本教学有利于激发和维持学生的学习兴趣，能促使学生通过大量的听和读感受英语的发音韵律和语言的整体结构，有利于开发学生的多元智能。英语绘本阅读教学，的确是提高学生语言输出能力的活水源头。
参考文献：
[1]蔡桂香.浅谈如何培养小学生英语阅读能力[J]阅读与写作，2011. [2]郝广才.好绘本如何好[M].南昌：二十一世纪出版社，2009.
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[4]陈晖.论绘本的性质与特征[J].海南师范学院学报，2006.
[5]东尼·博赞，巴利·博赞.东尼博赞思维导图系列丛书全套5册思维导图+启动大脑+超级记忆术+快速阅读+博赞学习技巧成功思维完全手册书籍[M].化学工业出版社，2015，1.
如何提高语言输出能力
