大庆**幼儿园教学部材料
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案例分析报告
幼儿园 大庆**实验地区 幼儿园 黑龙江省大庆市 作者 王* 职务 教师 儿童姓名（化名） 丫丫 儿童年龄 征文题目
4岁 性别 女 乐于搭配衣服的丫丫 大庆**幼儿园教学部材料
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案例名称：一例因“换裙子”引发的迟到现象 儿童姓名：丫丫 班级：蒙芽二班 年龄：四岁 老师：王* 性别：女 客观描述： 刚上中班的丫丫是个女孩，今年四岁了，最近常常和妈妈一起“盛装出席”。老师在观察丫丫的时候发现，丫丫每天早上来的时候都会穿不同的裙子，现在正处于冬季，丫丫穿的都是夏天穿的纱料的裙子。头发上有时会戴上头纱，嘴上会涂上小口红。当丫丫进入班级时，小朋友们的目光会停留在她的身上。丫丫就会问别的小朋友，我的裙子漂亮吗？小花你穿的白色的裙子和你的红裤子很漂亮，朵朵你穿的衣服不漂亮，她也很善于观察老师，会发现老师今天有没有换新衣服，也会总去摸老师的新衣服。 这种现象持续了一个星期左右，经过和丫丫妈妈的沟通，丫丫妈妈告诉老师，丫丫每天早上都会把她所有的衣服都拿出来，摆到床上，会试到她满意的为止，否则就会大哭大闹。妈妈和老师说，丫丫不光是自己搭配衣服，还给妈妈选衣服穿，无奈的妈妈找到了老师想和老师沟通怎么解决这个问题。 大庆**幼儿园教学部材料
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原因分析： 一、对孩子热衷于搭配衣服的现象分析 丫丫是个女孩今年四岁，丫丫的表现从一开始对自己衣服的要求，上升到对妈妈衣服的要求，会评价妈妈和小朋友的衣服符合孙瑞雪《捕捉幼儿的敏感期》第211页，“审美的敏感期是螺旋发展的从对吃的东西要求完美，完整，到对所用东西要求完美、完整，再到对自我的形象要求完美，最后上升到对环境，对内在气质、对艺术品质追求完美。 二、家庭教育因素 丫丫的爸爸工作比较忙，大多数时间都是妈妈带着，妈妈年轻漂亮也很爱打扮，买衣服。爱美是女孩与生俱来的特质，每天也总是在看妈妈梳妆打扮，为她提供了便捷的模仿与观察机会。 三、幼儿园因素 我们班级的女孩偏多，占了班级总数的百分之八十，所有女孩都很爱穿裙子，换漂亮的衣服。 从以上三点分析发现，爱美是女孩与生俱来的特质，有追求美的权利。符合幼儿身心发展特点，与幼儿该年龄段，发展审美敏感期的发展相吻合。家长和老师不要限制孩子追求美的权利，要为孩子提供更多的空间和资源。让幼儿顺利度过敏感期，同时培养幼儿的审美观及审美能力。 大庆**幼儿园教学部材料
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解决方案： 一、解决目标 如何正确认知审美敏感期与怎样帮助孩子顺利的度过。 二、实施方法 教师的引导： 1、教师首先要对丫丫的衣服搭配进行肯定，不要忽视孩子、敷衍孩子。比如：当丫丫进入班级时，丫丫你的衣服搭配的真好看。 2、给孩子提供梳妆台和娃娃家，让丫丫可以自由的进行装扮。在教学方面老师可以给孩子们一起讲一个有关装扮的小故事，告诉幼儿冬天的裙子冬天穿，夏天的裙子夏天穿。 3、让孩子认识不同角度的美，学会发现不同的美，欣赏不同的美。 4、为丫丫提供美学和艺术类的绘本，提升其审美能力。 5、家庭方面：老师多多和妈妈沟通，鼓励妈妈这样做。 6、（1）给孩子时间，让家长学会等待。 （2）不要对孩子的装扮进行过度的干扰，可以适当的引导。 （3）带孩子参加艺术展，提高孩子鉴赏能力。 （4）让孩子前一天晚上选择好自己第二天要穿的衣服。 效果评估： 经过家长和老师的几次沟通与共同引导丫丫，经过家长和老师的观察发现丫丫有几个方面的表现： 1、丫丫每天早上还是会开开心心的来到幼儿园，会赞赏别的小朋友的衣服漂不漂亮 大庆**幼儿园教学部材料
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2、不只是单一的认为每天换不同的衣服就是美，会发现不同角度的美。 3、丫丫会说我是世界上最美丽的女孩，别的小女孩也是最美丽的，原来我们每个人都是最美丽的，因为我们都是独一无二的。 总结：通过此案例，让家长和老师知道如何让孩子在审美敏感期到来前怎样更好的度过，发展孩子的审美意识以及审美能力，为孩子以后奠定了人生的审美倾向和生活品质。
(完整版)幼儿园---幼儿案例分析报告5
