2017届高复班专项训练（文学类1）答案（一）
1．答C3分，E2分。（A项“表现他对林红豆的怨恨和冷漠”错。B项从文中可看出他“抬腿往后退了两步”并非犹豫胆怯，而是未婚男子的害羞与不便。D项“想哭”不仅是出于委屈，更是出于独白承受命运重压的痛苦和失落。）
2．①勤劳淳朴。以种油麻地为生，忙于劳作。②善良仁爱。救助林红豆，抚育石小诗。③坚韧淡定。面对命运的改变，不抱怨；面对林红豆的高调回归，不趋附。（每点2分，答出任意二点即可。）3．①环境描写上，点明故事发生的自然环境，使小说极富乡土气息。②人物刻画上，表现了石照厚身上乡村社会所孕育出的深厚而高尚的人格。③情节发展上，以油麻地始以油麻地终，使情节完整集中。④主题表达上，油麻地象征着生生不息的乡村文化和风俗，城市女人林红豆和乡村农民石照厚的交集代表着两种文化乏间的碰撞和交融。（答对一点给1分，答对两点给3分，答对三点给5分。）
（二）
1．B、D（B项“最终因青出于蓝而胜于蓝而得罪其师”不符原文。D“目的在于激励赵古泥在治印上要精益求精”不对。）
2．答案：①面对唐驼退印之事，赵古泥当众磨掉，且淡淡一笑，表现他对附庸风雅的唐驼的蔑视和毫不在意。②与师弟谈刻印之道，赵古泥始终微笑，这既体现他与人和善的性格，又体现他的从容和白信。③看信件时，他微笑是因为此信句句在理，句句入木三分，他欣赏，赞叹；微笑消失，是因为他似乎看到背后的陷阱，差点陷别人于不义。
评分细则：4分。每点1分，三点4分。大意对即可。
3．答案：①从学生角度看：作为学生不能忘本，要有感恩心理，一日为师终身为父，内心要感激老师、尊敬老师；但也不能一味盲从、屈从，学术上是学生，并不意味着在人格上低老师一等；有继承才能发展、才能超越，符合社会发展规律，应当鼓励。
②从老师角度看：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，没有否定就没有进步，即使青出于蓝而胜于蓝，也应该高兴；不能有门户之见，要允许学生学在术上有异见、创见，抱残守缺必定顽冥不化，固步白封就会夜郎白大；做老师的不能托大，不仅在学术上做人老师，更要在道德上为人楷模，有大学问，还得有大德。 评分细则：6分。每个角度3分，大意对即可。（3）
(1)D 选给3分，选B给2分。（A“其言行粗鄙”概括不准确；C “书面界大小名人因此纷纷慕名而来”理解不当；D“却显示出情节的曲折和结构的缜密”分析错误。）
(2)①有较高的艺术修养。店铺命名、白撰楹联不俗，与画家谈论绘画很内行。②精通商道，心机缜密。用文化气息吸引顾客到他店里；奔走于书面界联络感情；店中常备空白大画册，以便书画家酒酣耳热之时留下墨宝；在“百松多寿图”册中预留两张空白页让雷默画松等。③见利忘义。明知雷默不愿意，但为了钱还是把雷默为自己母亲贺寿的《松谷云根图》挖截下来卖给房地产老板。（每答出一点给2分，“形象概括”和“简要分析”各1分，意思对即可。如有其他理解，言之有理也可酌情给分）
(3)①使情节波澜起伏。为甄仁母亲贺寿的《松谷云根图》竞出现在领导之母的寿宴上，情节陡转，但又与前文雷默回绝房地产老板的高价购画相照应，既出乎意料，又在情理之中。②凸显人物形象。为谋取
利益，甄,竞把为母亲贺寿的松画从“百松多寿图”册中挖截下来，转卖他人，凸显了他见利忘义的形象。③深化主题。结尾批评了一些看似讲道德、有品位的商人见钱眼开、不顾道义的行为，增强了小说的讽刺意义。（每答出一点给2分，其中点明作用1分、具体分析1分。意思对即可。如有其他理解，言之有理也可酌情给分）（四）
1．A、C（A项“揭示了浪子回头金不换的主题”对主题理解过于狭隘；C项“希望儿子能像唐代高僧寒山、拾得那样学会隐忍”理解不恰当，从上下文看，韩山给儿子起名并无此意。）（4分，答对一项给2分，答对两项给4分）
2．①执拗：为改名绝食三天。②刚强暴烈（刚强自尊）：受到欺侮不肯隐忍，用激烈暴力的方式进行反击。③懂感恩：为搬运站退休或残疾职工建疗养院，免费提供疗养；认识到父爱伟大无私后，悉心照顾父亲。④知错能改：年轻时混迹社会，打架斗殴，后来改过自新，发愤图强，事业有成。（4分；答出一点给2分，其中概括1分，分析1分；答出任意两点即可）
3．①使小说情节紧凑而跌宕。小说通过主人公的名字由“韩山拾得”到“韩小山”到“山哥”，再到“韩山拾得”的变化，展现了主人公富有传奇色彩的人生经历，使情节紧凑，叙事跌宕起伏。②使人物形象更加丰满。不同的名字和称呼反映出主人公在不同人生阶段的不同经历和不同心态，表现出主人公几十年的人生境遇和复杂的性格特点。③使小说主题更加鲜明突出。主人公最初厌恶自己的名字，想方设法更改，最终又改回原名，表现了他对自己身份的认同和对父爱的感恩，暗示了小说的主题。④给读者留下想象空间。小说在叙述主人公名字变化的过程中，并没有直接交代起名及更名的原因，给读者留下思考、想象的空间，更耐人寻味。（6分；答出一点给2分，其中“好处”1分，分析1分；答出任意三点即可）7.C D
8.①自私，趋炎附势，见风使舵；②伪善，爱慕虚荣③天真，热心，却没有原则。
9.①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展，为下文玛兰的言行提高依据，使小说进入高潮③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。10．观点一：使主题思想更加集中、深刻①以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；③揭示出一个道理，如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。观点二：使人物形象更加鲜明、突出①抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；②以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；③通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。 观点三：使情节、结构更加紧凑、有序①以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；②以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种任务矛盾，使结构层次分明，井然有序；③围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。
默写：
（1）俶尔远逝，往来翕忽 （2）同是天涯沦落人 （3）舳舻千里 旌旗蔽空（4）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 （5）（则）素湍绿潭，回清倒影（6）善假于物（也）（7）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。（8）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（9）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉升烟（10）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
2017届高复班专项训练（文学类2）答案（1）.
（1）B A。(Ｃ“目的只是在于表明他们之间的战友情深”分析有误，主要目的是为后面情与法的冲突做铺垫。D.“想让儿子徇私枉法”分析有误，这是情与法在内心的纠结与较量。E.朝阳的环境描写意在渲染“法”战胜“情”以后，郑志能坚持走“正步”的心情。）
（2）第一次出现是只要梁帅吃亏，郑志就会奋不顾身护着梁帅，结果是梁帅没事，郑志却弄得鼻青脸肿，此时梁帅是理所当然地说“我爸救过你爸的命”；(１分）这是为了说明郑志不忘恩，像亲兄弟一样对待梁帅\（1分）第二次出现是梁帅涉案犯法，身为公安局长的郑志前去调查，此时梁帅满不在乎地说“我爸救过你爸的命”；（１分）这里设置悬念：郑志还会走“正步”，公办案吗？同时也是为了深化主题。（2分）
（3）小说的题目为“正步”，具有一语双关的作用，表面上说的是走正步，意在指走人生正道。（2分）小说中作者借梁正“走正步也和人生一样，人正步子才能正”的话点明了小说主旨：做人要行得正、走得直。（2分）针对当今关系网、人情案等，作者倡导人们尤其是执法者应该像郑志一样走正步、行正道、不徇私情。（2分） （二）
1. A C。（A“他们不再只是关注流浪猫的数量问题”错，先前连流浪猫的数量都不清楚，表明根本不关注这个问题，应该是“才开始关注流浪猫的数量问题”。C“无比钦佩”“愧疚和自责”于原文无据。）（对一个2分，全对4分）
2. （5分）内容上：①写出了猫活泼好动、惹人喜爱的神态和天性；②写出了流浪猫获得“家”的惬意和自在的神态，侧面表现了涛子家人的善心；③增添了小说的趣味，使小说更有可读性；
结构上：①在故事情节上照应上文，突出邻居对流浪猫的好奇和关注；②为下文弄清楚猫的确切数量和献爱心照顾猫作铺垫。
3.用反复、反语、反问的手法，写出了老邻居对众邻居“关心猫而不关心人”的行为的不满及无奈之情；卒章显志，引起读者对真正的“善心”与“善行”的思考，升华了文章主旨。（共4分）（三）
1．B E（B“他想帮助陈立解决困难”错，小说中没有体现出这一点。另外“便告诉陈立去找市长”也不准确，只是暗示他去找市长。E“用夸张的手法”错，没用夸张；另外“自感礼轻的心理”也错，没有表现这种心理）
高中语文--专项训练文学类答案1-2
