2024-2024年高中生物《细胞核——系统的控制中心》教案8 新人教版必
修1
一 教学目标 1 知识目标：
（1）阐明细胞核的结构和功能。
（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。 （3）学会进行实验数据分析。 2 过程和方法
（1）通过主动互动的过程式教学，领悟细胞核的功能，细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
(2)分小组尝试制作真核细胞的三维结构模型，展开组间评价竞争机制，既发挥每个学生的潜能，又使学生学习和体会合作的愉悦。 3 情感态度和价值观
（1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心， （2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。 二 教学重点
1 细胞核的结构与功能。
2 制作真核细胞的三维结构模型。 三 教学难点
1 领悟细胞核是遗产信息库。
2 理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 四 教具准备
1 细胞核结构图挂图。
2 制作真核细胞三维结构模型的器具与材料。 五 课时安排 2课时
下面是第一课时 细胞核的结构和功能教学过程和板书设计
教学过程 主题 导入 （温故知新） 教师活动 跟学生一起回忆多莉羊的产生过程（简略的在黑板画图表示多利的产生原理），并提问： 多利像谁？为什么？（初中已学） 学生思考、讨论：没有了细胞核，细胞一系列的生理活动会发生什么样的变化？（细胞还能存活吗？还能进行分裂和生长吗？还能合成蛋白质吗？ ） 学生活动 学生答：多莉像为它提供细胞核的母亲，因为细胞核是遗产信息库。 学生思考、讨论。 评价 从事例出发，通过回忆已学知识，引起学生对细胞核的注意。 创设问题情境，激发学生求知欲望。 续表 一. 澄清科学事实：不是所有细胞都具有细胞核 提问：还记得细胞的基本结构是什么？（初中知识） 问题：“所有细胞都具有细胞核”，你们同意这说法吗？ 学生答：细胞膜，细胞质，细胞核。 有的学生同意，有的不同意。 让学生在错误中牢记知识，培养学生严密的思维。 二. 细胞核的功能 问题：细胞核是遗传信息库，除此之外，细胞核在生命活动中还有什么作用呢？（此问题通过学生活动----小组竞赛来进行。） “我们来当科学分析家，观察，分析出细胞核的功能，看哪组同学分析得又快又准。” 那末，通过以上的答案，请你们用一句话概括出细胞核的功能。 既然“细胞核控制着细胞的代谢和遗传。”，那把细胞核比喻成什么即形象又贴切？ 学生阅读，观察，分析书本的“资料分析”，通过小组讨论，共同思考，回答出“资料分析”后的5题讨论题。 学生答：细胞核控制着细胞的代谢和遗传。 学生答：细胞的“大脑”；细胞的“控制中心”。 开展小组竞赛活动，激发学生的学习热情。让学生动起来，通过分析讨论得出答案。培养学生合作学习的能力，分析推理能力和提高语言表达能力。 培养学生概括能力。 三. 细胞核的结构 “你们知道细胞核为什么能 成为细胞代谢和遗传的控制中 心？”过度到细胞核的结构这一 知识点上。 首先，我们一起看看细胞核的结 构模式图。（出示挂图） 提问：1. 细胞核由哪几部分构学生答：核膜，染色成？ 质，核仁，核孔 2. 核膜与细胞膜有何不同？ 学生答：核膜是双层 单位膜而细胞膜是单 层的；细胞膜上有核 孔而细胞膜没有核 孔。 3. 阅读细胞核结构的内容，概括学生阅读书本，四人出3个知识点。 小组讨论，小组代表 发言。 问题：现在大家能回答“细胞核学生回答：因为细胞为什么能成为细胞的‘控制中心’核中有染色质，染色了吗？ 质的组成中有DNA， DNA主要在细胞核的 染色体中，DNA储 存有遗传信息。 学生回答：结构与功问题：1. 由此可见，细胞核的结能相适应。 构与功能的关系如何？ 细胞核是遗传信息2. 请大家全面，完整的表达细库，是细胞代谢和遗胞核的功能。 传的控制中心。 引导学生归纳本节课的知识 学生归纳知识要点， 从“是什么”的思维转入“为什么”的思维方向，激发求知欲。 引导学生层层深入思考。 培养学生自主学习的能力，培养语言表达能力。 培养学生知识串联能力。 课堂小 培养学生自主学习，
2024-2024年高中生物《细胞核——系统的控制中心》教案8 新人教版必修1
