2014年版《学前教育原理》00398第八章

第八章 学前教育的合作与衔接

第一节 学前教育的合作

(一) 识记

1. 托幼机构与社区合作的主要形式 （1） 建立定期联系制度；

（2） 动员社会力量共同办好托幼事业；

（3） 充分利用社区内的公共设施与教育资源，开展联合教育活动； （4） 因地制宜，发展专业力量，指导非正规托幼组织的活动； （5） 参加社区教育工作，开办多种社区活动。 2.家庭与社区合作的主要内容和主要形式 (1)社区文化

是一个社区内特有的文化现象，社区文化背景的差异直接影响着父母的教养方式。社区文化活动设施情况也直接影响着家庭教育的内容和形式； (2)社区性格

作为一定社区中具有延续和传递的力量，对个体的性格产生影响，这主要通过家庭中的长辈来传导； (3)社区环境

对生活在其中的社会成员产生影响，邻里交往和同伴交往是幼儿园社会生活的重要内容，是他们正常发展和全面成长的重要条件； (4)家庭与社区合作的主要方式 成立家庭教育委员会，形成社区教育网络：加强社区建设；促进社区与家庭合作；以托幼机构为依托，推动社区与家庭的合作等。 (5)家庭与社区合作的内容 主要是通过家长学校这个平台，广泛宣传科学育儿知识，比如上课与家访相结合，开办多种形式的宣传教育活动等，还可以利用社区教育资源，为儿童家庭提供帮助，为儿童提供活动环境。

（二）领会：家庭与托幼机构合作的主要内容和主要方式（家园合作或家园共育的主要内容和主要方式） 1.主要内容：家庭与托幼机构合作的主要内容为在《幼儿园工作规程》的指导下，托幼机构帮助家长树立正确的教育观念，改善家长的教育行为和教育方法，优化家庭环境。因为托幼机构具有专业性，在合作的过程中，一般由托幼机构对家长进行指导，托幼机构从以下几方面对家长进行指导：（1）帮助家长提高科学育儿的水平，认识早期教育的重要性，树立正确的家庭观念，宣传科学育儿知识；（2）帮助家长创设良好的家庭教育环境，从本质上讲，家庭教育是一种环境教育，它包括物质环境和精神环境；（3）组织家长参与园所的教育活动，参与幼儿园管理，支持和参与园所环境创设等各项活动。 2.主要方式：（1）个别方式：家庭访问、个别交谈、家庭教育咨询、家庭联系册；(2)集体方式：家长会和家长委员会、家长座谈会和经验交流会、家长学校、儿童教育报告会和专题研讨会；（3）家长开放日、活动日制度；（4）宣传栏、展览会、黑板报、陈列室。

第二节 学前教育的衔接

（一） 识记：幼儿园教育与小学教育的差异

1. 办学性质不同； 2. 教学内容不同； 3. 教学方法不同； 4. 儿童主导活动不同；

5. 社会及成人对儿童的要求和期望的不同。 （二） 领会：

1. 我国当前幼小衔接工作中存在的主要问题； （1）幼小衔接重知识轻能力； （2）幼小衔接形式化； （3）幼小衔接时间不充足；

（4）家长对幼小衔接工作重视不够，认识不清； 2.家长在幼小衔接方面起到的作用 (1)增强幼儿的自信心； (2)发展幼儿的语言能力； (3)调整好幼儿的生活规律； (4)培养幼儿的自理能力；

(5)为幼儿准备家庭学习环境，营造良好的学期氛围； (6)对幼儿进行安全教育，增强幼儿自我保护能力。 (三)简单应用

1.针对家园衔接，家庭需要做的工作 (1)生活方面

调整作息时间、培养幼儿的生活自理能力、帮助幼儿养成良好的卫生习惯； (2)物品方面

学习物品的准备、生活物品的准备； (3)心理方面

家长首先了解幼儿园、常向幼儿讲述园中的趣事、以引起幼儿的共鸣，激发幼儿的入园兴趣；家长征得教师同意后，带幼儿到幼儿园观看或参与幼儿园活动，让幼儿直接体验幼儿园的生活，以幼儿园集体的感召力，唤起幼儿园的信心，引导幼儿喜欢上幼儿园；消除幼儿的恐惧感；家长要多给孩子提供亲近教师的机会，让幼儿感觉教师的真情，不害怕教师；家长要多鼓励孩子同伴交往，懂得谦让，遵守规则，学会分享。

2. 针对家园衔接，幼儿园需要做的工作

（1） 让幼儿在游戏中学到本领；

（2） 邀请家长及幼儿到幼儿园参观；

（3） 幼儿园要提早进行幼儿园入园前的家访工作

了解幼儿的生活习惯，兴趣爱好，个性特点和家庭环境，父母素养以及他们在对待幼儿教育问题上所持有的观点；通过家访与幼儿接触，初步建立感情。了解每个幼儿的生活习惯、爱好、性格、家庭环境及教育方式等，根据每个孩子的具体情况采取针对性的手段吸引孩子入园。具体做法可采取：亲切自然地进行自我介绍，允许幼儿称呼自己阿姨，因为“阿姨”比“老师”更容易让孩子感到亲近；叫叫幼儿的小名，牵牵他的手，通过身体的接触，使幼儿对教师产生好感；和孩子一起玩他们喜欢的玩具，谈他们感兴趣的话题，还可以采取送小礼物的方式缩短彼此之间的距离；教师还应善于观察幼儿的生活环境，如幼儿的游戏是如何布置的，他们喜欢玩什么玩具等，这样教师在幼儿园尽可能为幼儿营造他熟悉的环

境；向家长了解孩子的一些生活习惯及饮食爱好，以便教师在幼儿园做好孩子的护理工作。

(4)为幼儿园的幼儿进行环境布置； (5)及时与家长沟通、交流； (6)幼儿园要做好卫生工作。 (四)综合应用

1.幼儿园针对幼小衔接需要开展的工作； (1)培养幼儿对小学生活的热爱和向往； (2)培养幼儿对小学生活的适应性； 培养主动性、培养独立性、发展人机交往能力、培养幼儿的归责意识和任务意识。 (3)帮助幼儿做好入学前的学习准备；

培养良好的学习习惯、培养良好的非智力品质、适当调整课程结构和内容。 (4)加强幼儿园教师业务能力培养； (5)建立和健全幼儿园与小学的联系。 2.小学针对幼小衔接需要开展的工作 (1)合理调整低年级幼儿的作息时间；

(2)小学要要进一步深化改革教育，推进素质教育，学习与借鉴国内外先进的儿童教育经验；

(3)小学教师应多研究学前教育及心理学，了解幼儿的年龄、心理特点，顺应他们的特点；

(4)加强幼儿园与小学教师的互访活动，了解入学儿童的教学特点。