角的初步认识教学设计

角的初步认识教学设计

《角的初步认识》教学设计

【教学内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书 数学（二年级上册）》第38页~40页的内容。

【教学目标】

1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、会用直尺画角。

3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。

【教学重难点】初步认识角，建立角的空间观念。

【教学准备】、图形、图钉、两个硬纸条、铁丝、活动角、蓝角、红角各一个、三角板（师生）、长方形纸、剪刀

【教学过程】

一、 创设情境，激趣导入

师：同学们，在一年级的时候我们就学过很多图形，今天老师就考考你们（在黑板逐一贴出正方形、圆形、三角形、长方形，学生说出是什么图形） 师：（出示五角星形）那这个呢？

生：五角星。

师：哦，真厉害，谁知道它为什么叫五角星？

生：因为有五个角。

师：真聪明！角到底是什么样的图形呢？今天我们就一起走进角的世界，一起来学习有关角的知识。（揭示课题并板书：角的初步认识）

二、自主探索、感悟新知

（一）认识图形中的角。

1、分类。（把黑板上的图形卡片分类。）

师：你能把这些图形（长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、椭圆形）按有没有角分成两类。

2、摸角。

（1）师：五角星有角，那三角板有角吗？（有谁能给大家指一指哪里有角？（学

生指出的角都是一个点）

师：老师明白了，原来角 __一个图形啊（边说边在黑板上点一个点）这是角吗？

生：不是，只是一个点。

师：对，摸一摸这个点，有什么感觉？

生：尖尖的。

师：这个尖尖的点只是角的一部分，在数学王国里我们把它叫做顶点

师：那角除了有个顶点，还有什么？（两条线）这两条线，我们把它叫做角的边，摸一摸这两条边，有什么感觉？

生：直直的。

小结：所以角是由一个顶点两条边组成的，我们在指角的时候，不仅要指出角的这个点，还要指出这两条直直的边。（示范指角）

（2）同桌互相指一指角。

（二）感知生活中的角

1、寻找主题图中的角

过渡：太棒了，我们来玩个寻宝游戏好吗？（好）

师：（出示主题图）在这美丽的校园里藏有许多角，我们把它们找出来。 指名说说在主题图上找到的角。

2、寻找身旁物体表面的角

师：在我们的教室里，也有很多的角陪伴着我们，同学们找一找，哪些物体的表面有角。

指名说说在教室里找到的角。

3、欣赏有角的图片。（伴音乐）

师：生活中处处都藏有角，只要我们用心观察，就会有很多发现。

（三）认识角

过渡：这么多物品有角，那下面这三个物品有角吗？如果有，它们的角又分别在哪里呢？

1、抽象出数学中的角。

（1）从实物图片中移下三个角，标出角的各部分名称。

顶点边边 顶点 边 边 边