三年级上册品德与社会教学计划 一、
学生情况分析：
三年级学生绝大部分学生能遵守学校各项规章制度，思想上积极要求上进，参加了少先队组 织，班上班风好，学风好。但也有几个学生，组织纪律涣散，上课时能勉强遵守课堂纪律, 课余时间就不能自觉了，木学期得对他们进行自律教育。 二、
教材分析：
品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综含 课程。本课程根据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的 需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社 会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生 活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情 感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行 为习惯，形成基本的道德观、价值观和初少的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社 会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。 三、
教学要求：
总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具 有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 （一） 情感、态度、价值观
1、 珍爱生命，热爱生活，养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态 度。 2、 在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责 任心的
品质。
3、 初步形成民主、法制观念和规则意识。
4、 热爱祖国、珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开 放的国
际意识。
5、 关爱自然，感激大白然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。
（二） 能力
1、 能够初步认识自我，控制和调整日己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的木领。 养成良
好的生活和行为习惯。
2、 能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合 作，学
习民主参与集体生活。
3、 学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解 决生活
中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和评价。
4、 学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
（三） 知识
1、 初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织 机构和
社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
2、 初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影 响。 3、 了解一些基木的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社 会面临
的一些共同问题。
4、 知道在中国长期形成的民族精神和优Q传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件。 初步了
解新中国成立和祖国建设的伟大成就。
5、 知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道 社会生
活中不同群体、民族、国家之间和畦相处的重要意义。 四、
具体措施：
1、 全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教 学观
念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。
2、 善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。
3、 创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的 空间。 4、 充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结 合起
来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。
5、 拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社 会实
践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。 五、 教学进度安排：
周次 教学内容 教学时数 第一周 我的自画像 2课时
第二周 别人眼中的我 2课时 第三周 心中有阳光 2课时 第四周 温馨的港湾
2课时 第五、六周 爸爸妈妈，你们辛苦了 3课时 第七周 爸爸妈妈的心，我能憧 2课时 第七周 说说我们的学校 1课时 第八周 校园里的发现 1课时 第九周 给学校画张“地图
2课时 第九周 在学校工作的人们 1课时 第十周 我能为学校做点什么 2课时 第十一周 看地图，找家乡 1课时 第十二周 家乡的山和水 2课时 第十三周 我的家乡变了样 1课时 第十三周 家乡明天更美好 1课时 第十四周 我喜欢过年 2课时 第十五周 家乡的风味小吃 2课时 第十六周 小城故事多 2课时 第十七周
一起采风去 1课时
第一单元 夸夸我自己
第一课我的自tai像
教学目标：
1、 了解自己的特点，发展自我意识和自我概念。 2、 发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。 3、 通过自画像，制作“明星卡”，培养学生动手动脑能力。
教学过程：
一、从了解老师开始，激发学生兴趣
同学们，你们发现了没有，今天我们的课堂有许多不同的地方。（指说）
你们认识我吗？想不想和我交朋友？要想成为朋友，我们首先得互相了解。你们对我有哪些还想知道些什么？（学生提问，教师回答） 二、 自己眼中的“我”
1. 过渡
你们对我有了一些了解，想不想让我也了解你？
了解？同学们之间已经相处两年多了，想不想让大家更了解你？
2. 介绍游戏
好，下面我们就来玩个游戏，好吗？这个游戏叫——“猜猜我是谁”。现在我们每位同学都 有一张“我的小档案”，等会儿我们把自己的外貌特征、爱好、长处都写在上面，不过有一 样不能写（名字），对，这一写可就露馅了。我们来看看哪些同学平时对别人了解的比较多, 能看了介绍，立刻就把猜出他是谁。
3. 师生独立填写《小档案》 4. 二人小组讨论
我们是不是把自己的特点都写出来了呢？我建议啊，大家把自己写的拿给一?位好朋友看看, 读给他听听，请他给你当当参谋。愿意吗？ 三、 同学眼中的“我\
1. 组建4?6人小组 2. 游戏开始，师生共同参与 3. 全班汇报
四、
说说你，说说我
1. 畅谈感受，激起交流愿望
今天，能认识你们这么多好朋友，我很高兴。 你们高兴吗？为什么？
那么，你们愿不愿意向听课老师夸夸你的同学，夸夸你自己？
2. 角色扮演，进行行为指导
真的？那好，如果我现在就是一位听课老师，你们谁愿意来和我交流？
3. 自主活动，拓宽展示空间
现在就去向听课老师们夸夸你的同学，夸夸你自己吧！（学生下位与听课老师交流） 五、
总结
作为你们的朋友，我又欣喜地发现你们还有这些优点：勇敢，大方，很有礼貌，同学们，你 们喜欢自己吗？
你们能不能大声地告诉自己，告诉所有的人：谁很棒？谁是巨人？谁能行？ 对，同学们，相信自己，喜欢自己，力量就在我们每个人的心中！
当然，“人非圣贤，孰能无过？ ”我建议大家课后去征求同学们的意见，看看自己还有哪些 不足需要改进，这样才能让自己进步得更快，才能画出更满意的自画像。 附： 我的小档案
1. 同学们，请你在正确的括号里打
我是女生，（）扎着辫子。（） 我是男生。（）
在班里，我的个子很高。（）
我的个子不高也不矮，属于中等。（） 我的个了不太高，所以做在前排。（） 我长得比较胖，但挺结实。（） 我很瘦，爸爸妈妈总要我多吃些。（）
告诉你，我的视力很好，我会继续保护好它。（）
虽然我戴眼镜了，但我仍然认真地做眼保健操，注意用眼卫生，争取让度数不再加深。（）
2. 请根据下面的要求，在横线上填写。
我长得 今天，我穿了 我喜欢 我的优点是 其它方面：
第二课别人眼中的我
教学目标：1、借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我。
2、 帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。 3、 让学生知道自己的缺点与不足，并愿意改正。
教学过程：
一、 师生谈话，激情导入
同学们，老师有一件事情想请你帮忙，好吗？我们认识了这几天，你们对我有什么映像，你 们能不能送给老师儿句真诚赞美的话？ 二、 以他人为镜，提升自我认识。
1 第一面镜了：家长
在小组内交流父母写给自己的话，可以大声读，也可以交换看。了解自己在父母对自己的期 望。
2、 第二面镜子：同学
a、 阅读教材中的活动提示，组织学生讨论活动中要注意的事项。 b、 学生分组开展“who ami”游戏，老师参与小组活动。 3、 说说自己在活动中的收获。
三、 活动拓展
1、 说说在生活中，还有哪些人可以做我们的镜子。 2、 鼓励学生不断以人为鉴，完善自己。
第三课心中有阳光 教学目标：
1、 让学生体会到“天生我材必有用”，体验自我实现的愉悦。
2、 引导学生大胆地表现自己，积极参与社会生活，寻找能发扬自己优势，提高自我的生角 色。 3、 帮助学生制定计划，有意识地进行自我完善，能看到自己的进步。
教学过程： —、亮出我自己
展示“我日信吗”小卡片。老师要为学生创设情境，创造机会，帮助学生“亮出我自己二 小活动：黄金广告亮出我日己 二、 毛遂自荐
观看“毛遂自荐”的故事
讨论，这个故事给大家什么启示？
阅读教材，这些同学在什么情况下勇敢地亮出自己？你喜欢他们吗？ 你打算从哪些方面尝试、锻炼日己？让学生完成书上的小卡片。 三、 阳光计划
和自己比进步：阅读教材中的故事，思考：爱因斯坦的板凳做得并不太好，但老师为什么还 夸奖他
呢？
说说这学期你哪些方面有进步？
你的理想是什么？你希望自己哪些方面有进步？ 阅读教材中得个案，学习男孩的决心和勇气。 学生交流：怎样才能让计划顺利实施？ 四、总结号召
日信是我们快乐，日信使我们成功，希望同学们把日信的秘诀记在心里，愿你们的心中充满 阳光，愿你们的生活充满快乐！ 第二单元温暧的家 第一课温馨的港湾 一、
教学目标：
情感态度与价值观：
通过讲解自己名字的来历、诉说长辈对自己无私的关爱等教学活动，让学生感受父母长辈的 养育之恩，体会家庭人员间的亲情；激发学生孝敬父母长辈、关心热爱自己的家庭。能初步 感受到自己的成长离不开父母的教导、高不开可爱温馨的家庭。 行为与习惯：
教育学生作为家庭的一员，平时能为家庭出一份力量，体现家庭主人翁的精神，明白父母长 辈操持家务、养育自己很辛苦，从而激发自己做个热爱家庭、孝敬长辈的好孩了。 知识与技能：
了解父母长辈为了创造家庭的温馨所付出的辛劳。知道热爱家庭、孝敬长辈的具体表现，并 且能够在口常生活中得到体现。 二、 三、
重点难点：
教学资源开发与利用：
使学生在活动中感受到父母长辈无私的关爱，体会到家庭无比的温馨、幸福。
1、 课件制作。（歌曲、录象、照片等）
2、 学生每人制作一份名字简介卡。每人制作一朵“爱心花二 3、 邀请4——5位家长，参与活动。
4、 学生|口I忆生活中父母长辈的“爱”，收集典型事例。
四、
教学过程设计：
（一） 、名字的故事，“温馨”的感受：
1、 引入：听老师讲名字的故事，猜猜她是谁？ 2、 活动:
a、 学生自由讲解自己名字的故事。（好朋友互说、师生互说） b、 小记者采访。（互问互答）
3、 小结：小朋友们，让我们铭记父母长辈们对我们的希望，快乐生活，健康成长，将来成 为建设
祖国的栋梁。
（二） 、浓浓的关爱，“温馨”的体现：
其实，有心的小朋友能感受到，在我们生活中的每一天，我们的家人就是用无声的爱，呵护 着我们的成长！
1、 请大家看看这几组感人的画面吧！（随机播放录象：A、下雨天，爷爷背我行走。B、生 病时，爸爸细心照料。C、遇到困难，妈妈耐心鼓励。D、做错事，奶奶严厉批评。）
2、 活动：学生IE忆并诉说自己所经历的往事，感受到父母长辈的爱。（学生、家长一起上台 讲
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