图像的合成艺术--教学设计
一、教材分析
本节课主要是泰山出版社出版的初中信息技术第一册第4单元 《探究图像的表现艺术》中的微项目3《探究图像的合成艺术》中的内容，根据教学需要有的内容进行了一些整合。本节课主要知识点是图像的选取、移动、自由变换等，学生掌握难度不大，要求学生根据实际操作需要，利用图像处理软件Photoshop对图像进行创造性合成，做到艺术与技术相结合。本节课在掌握合成技能的同时，对学生想象力、创造力、审美能力和道德意识进行了培养。
二、学生分析
本课程教学对象是初一的学生，他们具有一定的想象能力、创造能力和鉴赏能力，对作品的创造热情较高，所以让学生通过学习图像的合成及修饰来表达一个主题，以最大限度地发挥学生的特长。同时在发挥学生长处的基础上注重技能和道德规范方面的培养。
三、教学目标
知识与技能：
能利用Photoshop完成图像的选取、移动、自由变换等基本操作。 过程与方法：
通过编辑图层，能根据表达和创作的需要调整图层的前后关系进而合成图像， 并能在以后的学习实践中创造性的应用。 情感态度与价值观：
1、通过合成图像激发学生的学习兴趣，增强学生的审美观念。
2、理解合成图像的现实运用价值，规范使用他人的图片，遵守道德规范。
四、教学重点、难点
重点：利用Photoshop完成图像的选取、移动，合成图像。 难点：使学生理解合成图像的现实运用价值。
五、教学过程
（一）导入：
1、课件中展示两张合成的图片，如：校园里的老虎、小猫和大老鼠，
使学生怀疑：
“好像不是一张图片” “有移花接木的感觉” …… 继而引出本节课主题：图像的合成艺术。
2、图像合成可能让人觉得惊讶、怀疑，但也可以帮助我们做很多事，比如： 展示两张合成的公益广告图片，如：保护环境、节约用水…… 提出任务：本节课以“节约用水”为主题，设计一张公益广告图片。 （二）展示本节课的学习目标：
根据要表达的主题设计场景或者合成场景 用文字图层辅助设计图像 （三）新授：
活动1 绘制场景：
教师在大屏幕展示具体的操作步骤：
（打开Photoshop软件--新建绘图文档--为图层填充颜色）
学生根据导学案或教师展示的步骤自主完成场景的绘制，然后小组长检查并辅导学生操作，学生之间交流协作。教师巡视指导常见问题。 最后让学生自告奋勇上来演示，教师点评鼓励，指出难点易错点。 活动2 合成图像：
教师示范操作并在大屏幕展示具体的操作步骤： （1、在Photoshop中打开“存钱罐”和“水龙头”两张图片；
2、选取两张图片，移动到绘制的场景图像中，调整位置和大小； 3、用魔棒工具将多余部分删除。）
学生根据导学案或教师展示的步骤自主完成图像的合成，然后小组长检
查并辅导学生操作，学生之间交流协作。教师巡视指导常见问题。 最后让学生自告奋勇上来演示，教师点评鼓励，指出难点易错点。 活动3 设计广告语
教师展示输入文字和修改文字的具体步骤，学生根据展示认真完成设计。
在这个环节中，以学生自主操作为主，教师适当的演示操作引导一下，当然更多的是指导，学生在自我完成的喜悦中获取的知识印象更深刻。 组长检查并辅导学生，学生之间交流协作。教师巡视指导常见问题。 最后让学生自告奋勇上来演示，教师点评鼓励，指出难点易错点。 （四）课堂总结：
图像合成的操作步骤：
1、构思一个场景 2、收集素材图像
3、提取图像——选取工具、魔棒工具 4、合成图像——移动工具
5、编辑修饰图像——拖动控制点，调整大小，完成效果 6、保存
（五）课堂练习：
打开桌面上“文件接收柜”里的“小狗”和“骨头”两张图片，
满足小狗的一个愿望：（合成两张图片，让骨头围绕小狗一圈）
六、教学反思
本节课最成功之处在于从学生实际能力出发，充分发挥学生的想象力和创造力，借鉴与创作相结合，技术与艺术相结合，调动了学生的积极性。
通过本节的教学我认为技能上不能太局限于本节课的知识点，可以根据学生的创作需求拓展技能，突出学生的创作灵感。
学情分析:
本课程教学对象是初一的学生，他们具有一定的
想象能力、创造能力和鉴赏能力，对作品的创造热情较高，所以让学生通过学习图像的合成及修饰来表达一个主题，以最大限度地发挥学生的特长。同时在发挥学生长处的基础上注重技能和道德规范方面的培养。 效果分析:
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，教师着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态下高效的学习，于是我在本节课主要运用了以下几种方法。 1、创建自主学习情境，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，展示学生感兴趣的素材内容，让学生欣赏有吸引力的设计，教师鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。 2、鼓励学生主动参与，互助交流
教学中让学生主动学习，积极交流问题，互助合作来完成任务。
3、提高学生对知识的吸收率
运用一定的技巧和良好的教学方法，提高课堂感染力。通过小组讨论、交流、互相补充和改正，落实本节课的重难点。
最后展示课堂练习，检测一下学生的掌握状况。 但是与自己的设想效果有一定的差距。
首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。学生参与度不是非常高。
其次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。
总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高课堂教学质量，必须以学生为本，给学生一些机会，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。 教材分析:
本节课主要是泰山出版社出版的初中信息技术第一册第4单元 《探究图像的表现艺术》中的微项目3《探究图像的合成艺术》中的内容，根据教学需要有的内容进行了一些整合。本节课主要知识点是图像的选取、移动、自由变换等，学生掌握难度不大，要求学生根据实际操作需要，利用图像处理软件Photoshop对图像进行创造性合成，做到艺术与技术相结合。本节课在掌握合成技能的同时，对学生想象力、创造力、审美能力和道德意识进行了培养。
初中信息技术_图像的合成艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
