课题申报书：中学信息技术教师专业发展问题与对策研究——以东莞市为例

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

中学信息技术教师专业发展问题与对策研究—

—以东莞市为例

课题名称：中学信息技术教师专业发展问题与对策研究——以东莞市为例

关键词：信息技术教师,专业发展,问题,对策 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：青年课题 学科分类：信息技术 研究类型：信息技术 预期研究成果： 立项号：

课题设计论证

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 （一）研究的背景和意义 1．研究的背景。

东莞市自2001年起初中、高中全面开设信息技术必修课，根据学校规模大小，中学通常有1至6名信息技术教师。据了解，目前，东莞市信息技术教师队伍主要由两大群体构成，一是上世纪九十年代末，本世纪初由其他科任老师转任而来，这些老师都各自原有学科教学方法，在教学研究中常常照搬过去的模式，忽略信息技术进行教育教学规律，并且在信息技术素养方面也有不足；二是近年来从高等院校师范类计算机系或教育技术系等新分配来的大学生，他们精通技术，而且强调技术，但对教育教学基本规律了解不多，对信息技术的核心价值和培养目标不明确，认为课堂上传授给学生的就是技术，他们教学经验不足，乃至不能很好地控制课堂教学。

自实现“校校通”后，中学的网络管理员绝大多数由信息技术教师兼任，他们在任教本学科以及保障全校的网络正常运行之外，往往还需承担网站的建设与维护、设备维修与保养、信息技术培训、专用室的管理维护和清洁、教育教学活动录像拍照等，工作量非常大。此外，最近几年，随着教育信息化程度的提高，很多信息技术教师还要兼任学校的教务信息处理工作，中考高考的网上报名及填报志愿工作，

英语口语考试系统处理及监考工作。虽然信息技术教师是学校最“忙”的人，但不是忙教学、忙教研，而是忙“杂事”。他们很少有时间静下来看看教育教学理论，很少有时间对教学中出现的现象进行反思、研究和探讨，开展教育教学研究更是难上加难。信息技术教师身处这样的环境中，专业发展显得举步维艰。。

2.研究的意义与价值。

专业发展是时代对信息技术教师的要求。随着社会信息化程度的提高，社会对于信息人才的需求越大、要求也越高。信息社会所需要的人才必须具备良好的信息素养，信息技术教育应承担起培养这种素质的职责。信息技术教师只有走专业发展的道路，提高自身专业素质，才能培养出适合信息社会的人才。本文拟从本市信息技术教师实际出发，通过调查分析，了解信息技术教师生存环境和生存现状、存在问题，探寻影响其专业发展的因素，探究新的环境下中学信息技术教师专业发展的对策，为广大中学信息技术教师专业发展提供一个可行的参考。

（三）国内研究现状

目前，信息技术教师专业发展的研究还较少，尚处于起步阶段。以下这些研究具有代表性：

（1）薛博等以研究信息技术教师的专业发展为核心，采用质的价值取向的工具性个案研究法，以一名初中信息技术教师为研究对象，使用质的研究方法，以访谈、观察和搜集实物资料为主要研究手段，探讨专业发展的历程和影响因素，同时适当探讨信息技术教师培训与