导体与绝缘体
一、教学目标
1．知道什么是导体，什么是绝缘体。
2．能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能。 3．认识常见的导体与绝缘体。
4．知道人体、大地和自然界的水也是导体。 5．具有安全用电的意识。
二、教学重点与难点
重点：认识常见的导体与绝缘体。
难点：认识人体、自然界中的水、大地也是导体。
三、教学内容
教材第33、34、35页。
四、教具学具
教具：多媒体播放器。
学具：电池、导线、电池盒、小灯泡、开关、灯座、铁片、铜丝、橡皮擦、塑料
尺、回形针、纸片、烧杯、发光二极管
五、教学过程
第一课时
（一） 导入新课
师：同学们，上节课我们学习了简单电路，同学们还记得连接一个简单电路需要哪些材料吗？
生：导线、电池（电源）、小灯泡（用电器）
师：嗯，同学们回答的都不错，一个简单电路由导线、电池、小灯泡组成，老师
为你们准备了这些材料，哪些同学能上来给我们连一下。（PPT） 请同学上来连一个简单电路
师：同学们，看小灯泡亮了没有？ 生：亮了
师：说明这位同学连对了，我们给他一点掌声，现在同学们思考一下，如果老师
把其中一根导线剪断，灯泡还会亮吗？ 生：不会
师：对，小灯泡不会亮了，那么我们应该在断开的电路中接入什么才能使小灯泡
继续发亮？ （学生回答）
师：同学们都很聪明，能想到在电路中接一些物体，让小灯泡重新亮起来，那同
学们是不是不管接什么什么物体进去都能使小灯泡亮起来呢？ 生：不是
师：根据小灯泡的发亮情况可以判断出哪些物体接进这个电路中能使小灯泡发
亮，在这个断开的简单电路中接入这些物体，大家看图片，像图片中一样，看好了，那现在大家会连了吗？ 生：会了 师：好，那到底接哪些物体进去小灯泡会亮那些不会？今天我们就用这个断开的简单电路来检测一下。 （二） 预测
师：今天老师为你们准备了一些材料有：铁片、回形针、铜丝、纸片、铝片、干
木条、橡皮擦、塑料尺，你们认为把这些材料接进去，哪些会使小灯泡重新亮起来，哪些不会？现在你们以小组为单位预测一下，把你们的预测结果填在实验记录表上。 （小组预测）
师：现在老师请一个组的同学起来汇报一下他们的预测结果。
（学生回答） （三）实验 师：有其他不同意见吗？那同学们你们的预测到底正不正确呢？我们现在就来做实验验证一下，在做实验之前老师有几点要求： （1）检测前，确定电路连接是否正常。
（2）将各个物体逐个接入电路中，看小灯泡是否发亮。 （3）为了提高检测的准确性，注意要重复实验。 （4）认真及时地记录检测结果，完成表格。 （5）把检测完的物体分类放。
师：同学们懂了没，会不会做了？现在老师开始发实验材料
（教师发实验材料 学生实验）
师：现在老师请几个组的同学汇报一下实验结果
（学生汇报）
师：现在我们一起来给它们分一下类，同学们都发现铁片、铝片、铜丝、回形针
能使小灯泡重新发亮，纸片、干木条、橡皮擦、塑料尺这些不能使小灯泡重新发亮。你们看一下这些能使小灯泡发亮的东西，它们有什么共同的特征？ 生：都是金属
（四）导体与绝缘体概念
师：嗯，使小灯泡发亮的东西大部分是金属，接入电路中能使小灯泡发亮呢说明它容易导电，不能使小灯泡发亮说明它不容易导电。我们把容易导电的物体叫做导体；把不容易导电的物体叫做绝缘体。（板书）并且导体大部分是金属，绝缘体大部分是非金属。
师：现在我们知道了什么是导体，什么是绝缘体了，那现在老师说，你们来判断老师说的对不对： 1.导体容易导电（对）
2.绝缘体一定不能导电（错）
师：绝缘体是不容易导电，而不是一定不能导电，当情况改变时，导体和绝缘体是可以互相转变的，比如说：
导体高温后变绝缘体（铁高温后，电阻变大，变为绝缘体）
绝缘体变湿后变导体（比如说干木条变湿后变导体）
师：导体和绝缘体在我们生活中是很常见的，现在同学们来谈谈在生活中，你认
识的导体有哪些?绝缘体有哪些？ 学生讨论并回答
师：我们今天的课就上到这里，大家在课后思考一下水、人体、大地是导体吗？
六、课堂小结
师：今天我们一起学习了导体绝缘体，那我们现在就一起来回顾一下吧。 1.容易导电的物体叫做导体
2.不容易导电的物体叫做绝缘体。
七、板书设计
导体与绝缘体
1.导体：容易导电的物体叫做导体。
2.绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。
第二课时
五、教学过程 （一）回顾知识
师：同学们，通过上节课的学习，谁能告诉老师什么是导体，什么绝缘体？ 生：容易导体的物体是导体，不容易导电的物体是绝缘体。
师：这位同学回答的很不错，你们要记住了，导体是容易导电，而不是能导电；
绝缘体是不容易导电，而不是不能导电，我们说的是容易和不容易而不是能不能，也不是会不会。那哪位同学能给我们举举例子，哪些东西是导体，哪天是绝缘体？ （学生举例）
师：同学们告诉老师这些导体都有些什么共同特征？ 生：都是金属。
师：很好，导电性是金属的特性之一，所以，金属是导体。 （二）自然界中的水、人体、大地都是导体 师：看来同学们学得都很不错，现在我们已经知道了生活中的一些导体和一些绝
缘体了，哪同学们你们认为自然界中的水是不是导体呢？ 学生回答 师：到底是不是呢？我们就来做实验验证一下，要验证自然界中的水是不是导体，
同样需要把自然界中的水接入到电路检测器中去，只是今天我们的用发光二极管来代替小灯泡。这是电路检测器，这呢是老师准备的三杯水分别是纯净水、自来水还有盐水。现在我们把纯净水接入电路中，你们认真观察二极管会不会亮？ 学生观察并回答
师：二极管没亮说明了什么?
生：说明了纯净水不容易导电，不是导体
师：对，这个实验说明了纯净水不是导体。下面我们再做第二个实验，我们把自
来水接入这个电路中，你们认真观察二极管会不会亮？亮度又是怎么样的？ 学生观察并回答
师：二极管亮了，而且亮度弱，说明了什么?
生：说明了自来水容易导电，是导体，导电性弱。下面我们再做第三个实验，我
们把盐水接入这个电路中，你们认真观察二极管会不会亮？并观察它的亮度的变化
（学生观察并回答）
师：二极管亮了，亮度增强了，说明了什么? 生：说明了盐水容易导电，是导体，导电性强。
师：同学们，发现没有并不是所有的水都是导体，纯净水就不是导体。自来水和
盐水是导体，自来水和盐水是自然界中的水，也就是说自然界中的水是导体。（板书）纯净水不容易导电是因为它里面不含任何杂质，自来水和盐水里面含有杂质，而且盐水里面的杂质多于自来水里面的，盐水导电性也强于自来水，说明了什么？
生：不同水导电性能不一样，水中的杂质越多，导电性越强。
师：现在我们知道了自然界中的水是导体，纯净水不是导体，那同学们思考一下
人是不是导体？ 生：是
师：到底是不是呢？我们来做一个小游戏（做验电球实验），同学们你们看到了
什么现象？ 生：验电球发光了
师：嗯，验电球亮了，这就说明人容易导电是导体。现在，老师给大家看一下，
这是电笔（介绍电笔的用法并演示）手放在电笔顶端，指示灯亮了也说明了人是导体。现在我们知道了自然界中的水，还有人都是导体，那你们认为大地是导体吗？ 学生回答
师：其实大地也是导体，大家知不知道避雷针 学生回答
师：避雷针的使用就是利用了大地的导电性 （教师介绍避雷针）
（三）生活中的导体与绝缘体
师：现在我们已经知道了自然界中的水、人体和大地都是导体了（板书）。其实
在我们生活中导体和绝缘体有很多，上节课也说了一些，其实好的导体和绝缘体都是好的电工材料，比如说电线、电笔、开关等等。你们能辨认出它们那些部分是导体，那一部分是绝缘体吗？ 生：辨认 师：你们知道它们为什么设计成这样吗？导体部分和绝缘体部分各起什么作用？ 生：回答
（四）安全用电
师：其实导体的作用是为了更容易导电，绝缘体的作用是防止人触电，保证用电
安全 。既然人会触电，生活中就要小心用电了，不然很容易触电发生危险。你们把课本翻到35页，判断以下几种做法对不对，并说出为什么？ 学生回答 教师并做讲解
师：同学们，你们见过这个标志没有？ 生：见过
师：分别在哪些地方见过？ 学生回答
师：这些地方都是很容易触电，发生危险的地方，这个标志是小心触电的意思，
以后我们看到这个标志，一定要远离，靠近了会很容易发生危险。电是很危险的，所以我们在生活中就要学会安全用电，那你们知道哪些安全用电的小常识呢？能举举例子吗？ 学生回答
师：同学们说的都有道理，那接下来老师给你们看一个安全用电的小视频，大家认真看，学习一下如何安全用电 （播放安全用电小视频）
师：视频看完了，哪位同学能给我们总结一下，如何安全用电 学生总结
师：现在拿出你们的笔记本，写出几条安全用电的常识，不能少于三条。
六、课堂小结
师：同学们，这节课我们都学习了些什么呢？一起来回顾一下吧！ 1.自然界中的水、人体、大地都是导体 2.安全用电常识。
七、板书设计
导体与绝缘体
1.自然界中的水、人体、大地都是导体 2.安全用电常识：（1） （2） （3） ……
导体与绝缘体教案
