初中语文教师年终工作总结最新范文
教师时常对自己的教学工作进行总结回顾，可以发现自己 教学中的优点和不足，这样可以促进教学工作的推进和学生学 习成绩的提高。下面就是小编给大家带来的初中语文教师年终 工作总结最新范文，希望能帮助到大家 !
初中语文教师年终工作总结最新范文一
在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂 教学改革尝试，有所收获，当然对于语文实践活动实施也有一 些尚未解决的问题。现在将这一学期的语文教学工作总结如 下：
一、加强教研，创新有为，提高业务素质
素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提 高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向教师们 学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主 动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我 努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各 方面素质的提高。
为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作 业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课 中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时 阐述自己的见解。
二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累
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本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我 的学生的实际，充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早 上，我都坚持在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读，激 发学生背诵古诗文的兴趣。
为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写 阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄 报等形式进行展示。
三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的认识 本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我 认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成 以基础知识的全面掌握为前提。我们在四年级语文组将大力加 强语文基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能。
抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教 师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的能力，强化好奇心， 启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思 维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。
教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创 新建立在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研 究，让每个学生都成为探究性教学的主体。
积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好 奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自 主学习、
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独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解 决问题。
改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式 教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让 学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学 生好学的火花。
总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有 了进步，课堂教学能力也有了提高。但也存在不足，今后会立 足实际，开拓进取，不断前进。
初中语文教师年终工作总结最新范文二
一个学期的教育教学工作已经结束了，这学期，我对教学 工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同伴学习， 经过一个学期的努力，获取了点滴成绩。现将具体工作总结如 下：
一、细研教材、潜心备课
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不 充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位 前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心 机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时 间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资 料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的 时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总 结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快 式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教
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学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难 点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。
二、激发学习兴趣，提高语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。 在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能 力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已 成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得 鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的 乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一） 注意新课导入新颖。
“兴趣是的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学 生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于 一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据 不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念…… 引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学 习之门。
（二） 培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧 的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能 力、理解水平有关。为此，我在语文教学中，构建语义的理 解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己 见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在 激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开 发。教师应因势利导，让学生对
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问题充分思考后，学生根据已 有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进 行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无 穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。 这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生 更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思考，争辩， 真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充 分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达， 输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
三、重视朗读、培养语感
（一） 利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语
我班的学生听，说的能力相对较弱，有的学生回答问题语 言不连贯，他们语言表达能力较差，这样也制约了他们的阅读 及写作能力，所以我对学生规定每天早上必须大声朗读 20 分 钟，而且要能学普通话。经过这学期，他们虽然还不是很好， 但也了明显的进步。
（二） 选择美文，让学生感悟理解。
课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的 美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到， 都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限， 课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精 彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对 语言文字反复诵读，
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初中语文教师年终工作总结最新范文.doc(20240511201025)
