（7）大学生对于2020年两会提出的“对中小学减压，对大学增负“的看法
80％的同学认为大学课业严格，并不轻松，不该“增“；有11.67％的同学表示大学课业轻松，该”增”。
五、 综合分析与个人看法
对于以上数据，调查对象都是在校生，并且大多数同学的情况明，当代大学生对于自己的课业态度是认真的，并且对于自身的理解定位也是清楚的，但是，他们对于“压力”的感觉也是明显的。 这与《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》脱不开关系，但其中绝大部分的原因还是和同学们自身的态度有关的。
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必须要承认的一点是，的确有不少大学生，经历了玩命的中学时代，进入大学以后就完全放松了，无所事事混日子混文凭。这样的大学生存在，但绝对不是主流。
那些认真的同学，大学生活过得其实一点都不轻松。
首先，大部分专业课程都不轻松，如果你想门门都取得一个好成绩的话，不花时间和心思肯定是不行的。更别说，像医学等专业，光是学专业课就够你吃力的了。
其次，为了提升自己的能力，大学生们还需要去参加各种实践活动。很多大学，在学分上也会要求学生必须要熬参加实践活动才行。 等到了大三，你又得开始为自己的未来着想了，是考研、考公还是直接就业？但不管你选择哪条路，都注定和轻松是无缘的。 所以说，认真读完四年大学的人，他肯定不会告诉你说大学真的很轻松。
很大程度上，社会觉得大学生很空，更多的是一种以偏概全的刻板效应。
另外，给大学生“增负”中，有一项是，取消“水课”。这里说的“水课”想必无非是那些作业少、管理比较松、比较好过的课吧。具体到取消“水课”的操作上，应该也就是：增加作业量，严打迟到旷课等现象，提高挂科率之类。
其实，取消那些对学生们毫无意义或者说意义不大的“水课”，对学生甚至老师都是非常有意义的。
但是如果仅仅只是为了给学生增加学业负担，这样的“取消水课”我表示无法理解。
因为，很多水课存在的原因，责任并不在于学生，而在于老师。 很多老师上课只是照本宣科，这样的课怎么能不水？
一方面，确实存在一些划水的老师。另一方面，科研论文、考核评职称的压力，让老师无法将更多的精力放在教学上。
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我认为，想要扭转“玩命的中学，快乐的大学”这一现象，并不是简单地靠给大学生增负就可以的。
所谓“玩命的中学”和“快乐的大学”现象，这不过是我们目前的教育体制的一体两面罢了。
所谓的给中小学生减负、给大学生增负这样的教育改革方式，说得悲观一点，也许真的只是吃力不讨好的尝试罢了。毕竟，应试教育唯分数论的教育体制没有变，教育资源分配不平等的现状没有变，做什么都是治标不治本的。
教育，真的不应该只是一件“头痛医头脚痛医脚”的事。 其实给大学生“增负”不如给大学“增负”。
20春季毛概23班 2018112328 李碧
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55+23班+2018112328+李碧关于大学生生是否该“增负”的调查 - 图文
