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生态教育在初中道德与法治教学中的渗透
作者：杨爱萍
来源：《课程教育研究》2024年第51期
【摘要】近些年来，随着我国生态文明建设逐渐深入，加强对初中生的生态文明意识的培养，将生态教育渗入到初中道德与法治教学之中成为了教育行业发展的一个重要目标。在今后的教学过程中，教育工作者必须要全面依据道德与法治课程的各种特点和教学内容来讲生态文明的理念、生态文明的活动以及生态文明的相关训练融入其中，从而培养学生的生态文明素养，提升他们的生态文明意识。
【关键词】生态教育 ;道德与法治课 ;渗透
【课题项目】本文系：2024年度武威市“十三五”教育科学规划课题，课题名称：生态教育在初中学科教学中的渗透策略研究，课题立项号：WW[2024]GH040。
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）51-0071-01 在当今时代下，生态教育已经成为初中道德与法治教学中的核心内容，在实际的课程教学过程中，必须要将生态教育与道德与法治课程进行有效融入，让学生能够在道德与法治课程教学过程中获得深入有效的生态教育培养。为了提升生态教育在初中生道德与法治课程中的渗入效果，教师们必须要加强对教学方式的研究，创新教学理念，让学生能够全身心的融入到教学活动之中，从而提升生态教育的水平。因此，本文首先对现阶段初中生道德与法治教学过程中生态教育融入的现状进行分析，并在此基础上提出了生态教育渗入的有效策略进行分析。 一、现阶段生态教育渗入到初中生道德与法治教学中的情况
在当前我国初中教育发展的过程中，道德与法治这一课程的实际开展还存在一定的争议性。在实际的教学过程中，与其他的教学科目不同，这门课程不能仅仅依靠学生的考试成绩来对教学效果进行评价，还需要对学生的综合素质提升情况进行长期的评价。所以说，与其他的课程相比，道德与法治课程在教学效果的评价上存在一定的难度。因此在将生态教育渗入到道德与法治教学过程中，也无法对渗入情况进行全面有效的评价。具体的来讲，目前生态教育渗入初中道德与法治教学中主要存在以下几个典型的问题：首先是初中道德与法治教学过程中忽视生态教育目标而过于重视认知目标。道德与法治这门课程开展的目的是为了对学生的综合素养进行培养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。生态文明作为当今时代下最为重要的素养之一，理应在道德与法治教育中处于重要地位。但是在实际的教学过程中，大部分老师往往将教学的重心放在了学生对基本知识和理论的掌握上，而对于学生生态文明意识的培养却不够重视。这就造成学生尽管掌握了基本的理论知识和技能，却不明白生态文明建设的重要性和意义，在日常生活中也缺乏保护环境、建设生态的积极性;其次，道德与法治课程教学缺
生态教育在初中道德与法治教学中的渗透
