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浅谈教师语言的艺术性
作者：张晓峰
来源：《新课程·上旬》2016年第07期
组织课堂教学，传授文化知识，开展思想教育，都离不开教师的语言。课堂教学语言艺术是教师必备的基本素质。在课堂教学中无论是什么样的教学方法，教师的教学语言是最基本的、必不可少的教学手段。良好的教学语言能使教师的课堂生动活泼，学生学得积极主动。捷克教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以涌出知识的溪流。”这句话精辟地道出了课堂语言的重要性。一位充满教学智慧的教师，常常以他那精彩、灵动、智慧、幽默的课堂评价语言，使原本深奥难懂的数学知识变得浅显有趣，让死气沉沉的课堂变得生机盎然。
如，教学“分数的初步认识”这一课时，课前我先提了三个问题： 1.把4个苹果平均分给2个人，每人分几个？ 2.把2个苹果平均分给2个人，每人分几个？ 3.把1个苹果平均分给2个人，每人分几个？
当第3小题口述后，有的学生窃窃私语，有的学生紧锁眉头，此时，每个学生都在积极地思索。2分钟过去了，一个学生站起来问：“老师，这半个苹果该怎样表示呀？”接着我就顺水推舟对大家说：“是啊？你能用手中的圆形纸折出半个来吗？在动手中，大部分的孩子都折出了1/2，汇报的时候，有一个平时不怎么举手的孩子站起来说：“老师，我发现当我把纸折成4份，涂其中2份的时候，我发现除了表示2/4外，还可以表示1/2。”我当时非常开心，我鼓励他说：“你不光手儿巧，眼睛也很亮，能发现其他同学没注意到的问题，你可真聪明！”这个学生开心极了，一节课下来，回答问题次数也越来越多。
对教师来说，教师语言表达能力的强弱，极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，直接关系到教育教学工作的成就。这就要求教师要善于运用精湛的讲述与适当的比喻，使学生易于理解，乐于接受。作为教师，在全面实施素质教育的今天，对教学语言有着更高的要求。
一、教师的语言要具有科学性和教育性
教师的语言要具有严密的科学性，又要体现准确性与精练性。所谓准确性，是指确切地使用概念，合乎逻辑地进行推理和判断。所谓精炼性则是指言简意赅，恰到好处。在理科教学中，语言的科学性尤为重要。教师语言的教育性就是在运用语言中，同时进行思想政治教育，教书育人，培养学生积极的思想情感和学科学用科学的好习惯，做到科学性与教育性的统一。
浅谈教师语言的艺术性
