面??、同时，既要又要，仍在危险，虽然??但是，一分为二，让??是不可能的，尽管
整合：两个事物之间相互联系、相互作用 为矛盾 三个以上的事物之间的关系为联系 （2）矛盾特殊性：国情比较，根据??（因XXX：因人而异，因材施教，对症下药），面对、针对、区别、不同、多样、特点（特色）、“与??相比??” “从??到??”（不同阶段不同特点）、当前，自身、本地、极少数、专门、专长、 （3）矛盾普遍性与特殊性关系：共性与个性，相同点与不同点，试点、XX试点，试点，推广，举一反三，“一般号召、个别对待”，“典型”经验，普遍理论与和具体实际相结合，从群众中来到群众中去，借鉴指导，中央与地方。
（4）矛主、矛次（主次方面）：总体，基本方面，主流，主体，方向，性质，形势，利弊，大局，机遇与挑战，大于、大局，机遇和挑战，着力??优势劣势，局限性，利弊、主导、多数、九个指头、主要，基本上，辩别，倾向于，及对互联网等的评价“一味推崇，坚决反对”（反例）
（5）主矛、次矛：重点、关键、核心、突破口、中心、主线、重中之重、第一要务，最重要环节，首要，放在首位，高度重视，最重要的是；统筹，眉毛胡子一把抓，一个好汉三个邦；一个篱巴三个桩“两手抓”，牵牛要牵牛鼻子，首先， 整合：主次矛盾 是解决问题 不同于矛盾主次方面，干事情 与矛盾主次方面不能同时存在一道题的答案里，把握不准就用两点论与重点论的统一 四、历史唯物主义： （一）历史观：
（1）社会存在与社会意识的辩证关系：中国特色社会主义道路（反作用）、广泛调研，深入论证，科学发展观，党的政策，针对中国国情??宗教神学，我国现阶段存在着的落后，腐朽思想，政策，措施。
（2）两个基本规律：“改革”，制度改革，上层建筑变革，生产力发展→所有制、分配制度完善，政治体制改革，中国特色??，经济体制改革，文化社会体制改革，土地流转制度变革（经济制度多为生产关系和经济基础、政治体制 制度的多为上层建筑 如一根三基、） （3）人民群众是历史的主体：“人民”“农民”“民生”“征求群众意见”“农民首创”，社保，医保，农民工，工人，公民，提升全民的XXX意识，“群众观点”“群众路线”，社会保障，以人为本（整合：解决民生 发展民主的问题） （二）价值观，人生观：
（1）价值观导向作用：淡泊名利，偷菜，地震捐款，范跑跑，英雄人物，三聚
氰氨，就业观，消费观，科学发展观，诚信，教育，引导，某官员好/坏行为，有的人认为??而有的人则认为??，拾金不昧，以人为本的理念，思想、观念 价值观的导向作用多和社会意识反作用同时存在
（2）人生价值观：贡献，索取，劳动，集体主义，投身社会与为人民服务、“社会效益”，个人与社会的关系，社会赞赏，荣誉，“勇挑重担，刻苦攻关”，“勤奋学习，不断钻研”：实现人生价值，英雄人物的事迹 整合：好人问题 能人问题（好人干好事，社会对他也好）
（3）价值判断选择：选择了??的道路，有人认为??，为人民服务，有“人民群众”的关键词的，
整合：一个理论在不同时期有不同的表述（社会历史性），不同人就某一个问题的不同利益诉求（主体性）对社会、他人好（正确性）
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高中政治哲学原理方法论归纳
