八年级语文《列夫托尔斯泰》教案设计
知识与技能
学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写,并体味其作用。 过程与方法
1、反复朗读,体会细节描写。(重点) 2、研究欲扬先抑的写法、(难点) 情感、态度与价值观
学习托尔斯泰热爱人民、执着、博爱的精神品质。 一、导入新课
俄国作家列夫托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却有一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛、现在,就让我们跟随著名的传记作家茨威格,去注视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 二、教学新课
目标导学一:快速阅读,掌握文章大意
提问１:本文前后对托尔斯泰描写的侧重点有何不同？ 明确:前文着重刻画托尔斯泰的外貌特征;后文侧重描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛、
提问２:作者对托尔斯泰外貌的描写,运用了夸张的手法,不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象,而且让人产生无尽的联想。请仿照示例,从课文中找出运用
夸张手法描写托尔斯泰的目光、眉毛、须发、皮肤与鼻子的句子、
明确:示例:描写目光:“它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。\描写眉毛:“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖、”描写须发:“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看,您都能见到热带森林般茂密的须发。”“他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子、”描写皮肤:“皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。”描写鼻子:“一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌了的模样。” 目标导学二:细读课文,分析人物形象
提问3:课文前半部分关于托尔斯泰的肖像描写,突出了哪两个方面的特点？它们分别对塑造人物形象有何作用？ 明确:(１)脸相平庸丑陋,反衬他灵魂的高贵与眼睛的深邃;(2)大众化,为了说明他是俄国人民大众的普通一员,与俄国人民同呼吸共命运。这是一种欲扬先抑的写法。 提问4:作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛？ 明确:他的目光犀利深刻,具有准确的洞察力。眼睛里蕴藏着丰富的感情。敏锐的眼睛观察社会、人一辈子,对时代做出准确、深入、全面的描绘,使之成为时代的代言人、 目标导学三:揣摩语言,体味修辞之美
提问５:本文多处运用了夸张与比喻的修辞,请从修辞
手法的角度赏析下面的句子、
(1)不管从哪个角度看,您都能见到热带森林般茂密的须发。像米活泼琪罗画的摩西一样,托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 (2)当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝、 提问6:本文语言厚重,意蕴深刻,请品味下面句子的深刻含义。
(１)直到生命的最后十年,他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了;直到人一辈子的晚秋,俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。
(2)……这对珠宝有魔力,有磁性,能够把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 明确:(1)托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变,坚决站到农民的立场上来,对富裕而有教养的阶级的生活及其基础--土地私有制,表示强烈的否定,对国家与教会进行猛烈抨击。(2)这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作,既来自于对社会生活、人间世态的观察与研究,同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来,展示了时代的本质与要求。
目标导学四:拓展延伸,个性表达想法
提问7:课文一方面说托尔斯泰“能够任意支配整个世
八年级语文《列夫托尔斯泰》教案设计
