第六单元
本单元以“童年的百花园”为主题。选编了三篇精读课文《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》和一篇略读课文《我不能失信》，课文内容反映的是童年生活的快乐和无忧无虑。本单元还安排了“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个部分。教学时，可以根据课文内容，引导学生回忆自己童年中高兴的、有趣的事情，再走进课文，了解课文中描写的童年生活，进而感受课文所表达的情感。
课题 童年的 水墨画 内容简说 本文是一组儿童诗，摄取了溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇这三组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐无忧。 本文讲述的是怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头，结果害他去理发店剃成了光头，并且把姑父的睡衣弄得满是碎发的闹剧，表现了儿童的天真烂漫。 本文是当代著名作家冰心的作品，作者在文中回忆了自己小时候玩吹肥皂泡的游戏的经过，表现了孩子们的童真、童趣，反映了童年生活的快乐和美好。 剃头大师 肥皂泡 我不能 失信
课文通过讲宋庆龄小时候为履行对朋友小珍的承诺，放弃到伯伯家看鸽子的故事，赞扬了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
1.认识本单元的36个生字，会写35个生字，正确读写“水墨画、葫芦、透明”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩。
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3.能在阅读中拓展想象，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。
2.熟读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩。
18.童年的水墨画…………………………………………………………… 2～3课时 19. 剃头大师………………………………………………………………… 2～3课时 20. 肥皂泡…………………………………………………………………… 2～3课时 21*.我不能失信……………………………………………………………… 1～2课时 习作·语文园地……………………………………………………………… 3～4课时
在教学过程中，引导学生整体感知课文，还要引导学生从自己的童年走进作者的童年，感受童年生活的丰富多彩，与文中的同龄人进行心与心的体验和交流。
18.童年的水墨画
课题 童年的水墨画 课型 新授课 设计说明 本文是一组儿童诗，摄取了三组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的无忧无虑。教学中，我主要是引导学生通过各种形式的朗读，想象诗歌中描写的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。 1.预习课文，自学生字、词语。（学生） 学前准备 2.准备歌曲《童年》。（教师） 3.制作教学课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 2
1.认识本课6个生字，会写11个生字，正确读写词语表中的词语。 学习目标 2.有感情地朗读诗歌。 3.学习《溪边》，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。 学习重点 学前准备 教学环节 读写生字、词语，想象《溪边》描绘的意境。 1.预习课文，认读生字、词语。（学生） 2.制作教学课件。（教师） 导案 1.播放歌曲《童年》。 一、歌曲导入。(用时：5分钟） 2.老师介绍自己的童年生活，启示学生谈谈自己的童年。 3.板书课题：《童年的水墨画》。 1.指导学生自读课文，读准字音，读通句子，标记生字。 二、初读诗歌，学习生字。（用时：13分钟） 2.出示本课生字，指导学生用合适的方法识记生字。 3.指导书写：注意“染”的结构，“爽”的笔顺等。（教师范写） 4.教师检查学生生字词的掌握情况。 1.自由读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词，多读几遍。 2.用形近字加减法、换偏旁、部件组合等方法识记生字。 3.同桌之间交流生字的写法，随教师书写。 4.小组内采取组词、造句等方法进一步掌握生字。 1.一字组多词。 染（ ）（ ） 碎（ ）（ ） 爽（ ）（ ） 浪（ ）（ ） 1.欣赏歌曲《童年》。 2.全班交流自己的童年生活。 3.齐读课题。 学案 达标检测 3
1.熟读诗歌，读出诗歌的韵味。 2.小组讨论交流诗中描1.指导学生用不同的形式朗读诗歌，读出诗的三、学习《溪边》。（用时：17分钟） 韵味。 2.说说诗中描绘的画面。 3.理解“忽然扑腾一声人影碎了”是怎样的一幅画面。 绘的画面。 静静的溪水映着青翠的柳树，映着钓鱼孩子的身影，鱼竿上立着红蜻蜓。大家都静立不动，怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，一片欢乐。 3.是在说鱼上钩了，打破了平静如镜的水面，人影便“碎”了。 2.《溪边》主要是描绘了孩子在溪边___________的情景。第一句诗运用了___________和 ___________的修辞手法，将 拟人化，将小溪比作了_________和_________，突出了小溪静和绿的特点。 四、赏读深化。（用时：5分钟） 1.组织学生再读诗1.课件出示诗歌中的相 歌，感受诗歌的语言美。 应画面，赏析诗歌。 2.引导学生联系实际谈体会。 2.交流生活中类似的美好生活画面 教学本课，我以歌曲导入，引发学生的学习兴趣。接教学反思 着教学生字，掌握重点生字词。然后让学生熟读诗歌，想象画面，感受诗歌的意境，再联系生活实际谈感受，让学生对诗歌的意境有更深入的理解。 第二课时 学习目标
1.有感情地朗读《江上》和《林中》，体会诗歌的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美。 4
2.激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单地模仿创编。 学习重点 学前准备 教学环节 理解《江上》《林中》，体会诗歌的意境。 制作教学相关课件。（教师） 导案 学案 1.有感情地朗读《江上》，1.指导学生朗读《江上》，用自己的话说说诗中一、学习《江上》。（用时：17分钟） 描绘了什么场景。 2.再读课文，画出你认为精彩的词句，体会其妙处。 3.引导学生展开小组合作，深入体会诗歌意境。 交流诗中的场景。 一群孩子像鸭群一样跳3.第一句诗运用了什么修达标检测 入水中，在水里互相泼水、嬉辞手法？写出了什么？ 戏。一个孩子钻入水中不见___________________________了，突然一阵水花，他出现了，___________________________ 调皮地笑着，露出洁白的牙齿。 4.“水葫芦”借代_______的孩子；“两排银牙”写出了孩2.小组合作学习，交流讨子的_________。 论“水葫芦”“一阵水花两排银牙”的妙处，体会诗歌意境。 1.朗读《林中》。 1.教师引导学生读《林中》。 二、学习《林中》。（用时：17分钟） 2.课件出示雨后的松林和林中的蘑菇等图片，引导学生想象、欣赏诗歌描绘的画面。 3.再读诗句，体会诗句中叠词和量词的用法。 2.图文对照说说诗歌描绘的画面。 雨后的松树更加翠绿，松针上挂着亮晶晶的雨珠，树下长出了一个个蘑菇，一群头戴斗笠的孩子正高兴地采摘，欢乐的叫声抖落了雨珠。 3.交流体会诗中叠词和量词的作用。 5.填上合适的量词。 一（ ）雨珠 一（ ）山花 一（ ）欢叫 一（ ）斗笠 三、总结拓1.用自己喜欢的方1.再读诗歌，感受快乐。 2.三首诗歌都以地点为6.仿写一首小诗。 ___________________________展。（用时：6式，再读课文，感受孩子分钟）
们的欢乐。 题，联系生活实际，仿写一首___________________________ 5
2019春新人教部编版三年级语文下册18 童年的水墨画（教案）
