《人物的外貌描写》课堂实录
师：今天上课之前，我们先来做个小游戏。游戏的主题是一一请你猜猜我是谁。下面我们一起 来看一段人
物的外貌描写，看完后请你猜猜这个人是我们班的谁。 出示一段外貌描写：
浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，还有一张红红的小嘴巴能说会道， 这就构成了一个可爱的我。b5E2RGbCAP
生1：是王超。师摇头。 生2：是李博雯。师又摇头。 生3:是李开兀。师还是摆手。 生4:是朱诚斌。师笑而摇头。
生：老师，那这个人究竟是谁呢？是男生还是女生？ 师（笑眯眯地）：我也不知道。 生大笑，有的一脸惊愕。
师：为什么我们会猜不准呢？请大家说说原因看。 生1:因为这段外貌描写没有抓住人物的特征来写。
生2:因这这段外貌描写太“脸谱化”、“大众化”，人物的特点不够鲜明。
师：两位同学真是高明的医生，一下子就找准了病因。那么，怎样的外貌描写能给人留下深刻 的印象呢？
这就是本堂课我们要学习的重点。 师：什么是人物的外貌描写呢？
生：外貌描写就是对人物的神态、表情、衣着、姿势等的描写。 师：那么，外貌描写时要注意些什么呢？ 生1：要抓住人物的特征来写。 生2：外貌描写还要突出人物的个性。
师：小学里学过的课文中，哪些人物的外貌给你留下了深刻的印象？ 生1 ：凡卡。
生2:卖火柴的小女孩。 生3:小音乐家扬科。 生4:小年闰土。
师：你还能背诵鲁迅笔下描写少年闰土的那段文字吗？
生：能。“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。他见人很怕羞，只是 不怕我。” 师：老师真羡慕你有惊人的记忆力。能说说这段文字中的作者是从哪些方面来描写闰土的呢?
生：脸、银颈圈。脸是紫色的，说明他是被海风吹的，表明少年闰土很勤劳；银颈圈是他父亲 怕他死去戴
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上的，说明农村人很迷信。 DXDiTa9E3d
师：你分析得真深刻。如果我们要把一个人写活，你认为刻画一个人的什么部位最为重要？ 生（齐答）：眼睛。 师：为什么呀？
生（七嘴八舌）：因为眼睛最灵活。
因为眼睛是心灵的窗户。 因为我们可以从眼睛中看到许多外表上看不出的东西。
师：同学们说得真好。鲁迅先生有一句名言：“要极省俭地画出一个人的特点 , 最好是画他的 眼睛。我以
为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。” RTCrpUDGiT
师：进入初中以来，我们每天都与可亲的老师接触，不同的老师给大家留下了不同的印象，下 面，我请大
家来当一回小画家， 用语言来描绘我们的任科老师的外貌， 看看哪个同学为老 师画得最像。
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生 1 ：我最爱的老师，她朴素。留着一头秀丽的短发。高高的鼻子上架着一副眼镜。她成天留 着一副笑
脸。使人看了心旷神怡。 并且令人有一种亲切感。 老师的眼睛虽然近视但很锐利。 在课堂上。 不管哪一个人在做小动作， 她都可以捕捉这细微的变动。 从而使同学们再认真 听讲。 jLBHrnAILg
师问：这是谁呀？
生答：董老师。
生 2 ：一双能说会道的眼睛，在淡淡的眉毛下显得格外有神，高高的鼻梁上架着一副眼镜，这似乎又
给 她增添了几分严肃；慈祥的面孔中运载着许多希望，使我们再一次建立了自信与勇气；一张樱桃 般的小嘴把我们引入了知识的大门；一声声嘶哑的声音，正是她“辛勤耕耘”的见证！你们能猜 出这个和蔼可亲的她吗？ xHAQX74J0X 师问：这又是谁呀？ 生答：陈老师。
生 3 ：一张圆脸庞，一双明亮的大眼睛，总爱一眨一眨的，闪耀着欢乐温和的光，那小巧玲珑 的鼻子，微微向上翘着， 一张小巧的嘴， 说起话来总是有条不紊， 使人心悦诚服。 LDAYtRyKfE 生（迫不及待）：樊老师。
生 4 ：浓浓的眉毛，他那炯炯有神的眼睛迸发出智慧的光芒，高高的鼻梁下那平凡的嘴循循善 诱，把我们
领进知识的大门。 Zzz6ZB2Ltk
生（兴奋地大叫）：余老师 师：我们的同学真不简单啊，竟把每位老师不同的外貌特征都写出来了。可见我们的同学平时 观察十分仔细，目光也很敏锐啊。 dvzfvkwMI1 师：那么，外貌描写是不是仅仅为了描写而描写呢？ 生 1 ：外貌描写还能够突出人物的性格。
生 2 ：外貌描写还能烘托人物当时的心情。如考试失败了，我可以通过当时的
外貌来烘托自己失落，沮丧的心情。
师：下面我们一起来欣赏几个经典片断，看看人物的外貌描写都有哪些作用？ 出示四个小片断后学生自己归纳：
1、人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征； 2、外貌描写要与特定的情境相融合；
3、要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。 师：要使笔下人物栩栩如生，跃然纸上，我们不
仅要绘其形，还要传其神，即通过外貌描写来 体现人物的思想、 性格，透视人物的内心世界。 下面我们来静静地欣赏一幅名画 《父亲》 ， 然后为这位父亲配上一段解说词。 rqyn14ZNXI
生 1 ：渴望着温饱，而又不失纯洁的眼神令人心痛，黑得打皱了的皮肤，下凹的双眼，粗糙的 胡渣，破布
包着的伤口， 暗红的血刺痛了我的眼睛。 这一切的一切都让人觉得他的生活都 在毫无希望的黑暗中。 但破瓷碗内浑浊的液体折射出最灿烂的阳光， 被那阳光包围着的父 亲，流露出了最简单的渴望。 EmxvxOtOco
生 2 ：这是一个非常年老的农民，他，棕黄色的脸，上面长着无数条皱纹，皮肤黑得发亮，他 的嘴唇干得
几乎裂开，他的那双眼睛也深深凹进去了。他手上托着仅有的一点水， 那水浑 浊不清，可见那里是多么的贫穷啊！ SixE2yXPq5 生 3 ：看，那一条条深陷的皱纹印刻在父亲的脸上，使他显得那样的苍老。从他那迷离的眼神 中，我看到了他对新生活的渴望。还有那一双满是疤痕的双手，让人看到了他的勤劳。 6ewMyirQFL
生 4 ：那位父亲前额突出， 高高的鼻梁， 宽宽的嘴巴， 开裂的嘴微微地张开， 好像要说些什么。 脸上
的皱纹好像田中枯涸的沟壑。他的目光是多么的安详。他的身后， 正是他辛苦得来的 结果。
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生 5 ：他那黝黑、苍老的脸上遍布岁月沧桑凿下的千沟万壑，凹陷的眼眶中的眼睛犹如星星点 点的燎原之
火， 燃烧着火热的希望。干裂的嘴唇下耷拉着稀稀疏疏的胡子。长满老茧的双 手干皱，指甲内嵌满大自然的黑色泥土。 y6v3ALoS89
师：同学们的目光真锐利，不仅看到了这位父亲的脸部表情，还透视到了老人的内心。那么， 我们能否通
过一些方法来，来使外貌描写更生动传神呢？ M2ub6vSTnP
生 1 ：用生动的语言，如多用形容词来美化。
生 2 ：运用修辞。 师：你能举几个例子吗？ 生：脸像红扑扑的苹果，头发像乱草窝，眼睛像鹰般敏锐。 师：这些比喻是否到处适用？如老师现在的眼睛像鹰吗？ 生：不像。当学生上课做小动作时，老师的眼睛就像鹰了。、 师：除了比喻，还有其他修辞吗？
生：拟人、夸张、排比等等。 师：下面我们来给几句外貌描写整整容，使它更美化。好吗？ 出示两段外貌描写，后请学生润色。
师：看来，同学们都是高级的美容师。接下来，我们要把今天所学的有关外貌描写的知识运用
进去，来描绘特定场景中人物的外貌，使人物活起来。
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出示四张来自班级活动的图片，在背景音乐的播放中进行人物的外貌描写， 六七分钟后生交流
并相互评价。
生1 ：实习老师要走了。在这个简短的告别会上，我们大家的内心都十分激动。这张照片是我 们班的一个
同学的，从她那水灵灵的双眼中，我看到她感动的泪水在双眼中打转， 她深情 地望着实习老师，似乎还在回忆着过去那段和实习老师相处的美好日子，我清楚地看到， 她的嘴唇在颤抖，我明白她此刻的心情一一那是一种让人难以割舍的依依离别之情。
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生2:看那个小伙子。双手使劲地挥着，脸上露出了痛苦的表情。他牙关紧咬，两眼紧闭，使 尽全身力气一
步一步冲向终点。 sQsAEJkW5T
生3：赛道上，她的倩影已蓄势待发，等待着枪响 ' ……她秀长的头发在风中舞动，紧皱双眉，
鹰隼似的眼睛凝视着前方！ GMslasNXkA
生4：他黝黑的脸上流淌着晶莹的汗珠，双眉紧锁，牙关紧咬，眼神坚定，丝毫没有放弃胜利 的希望与信
初中语文七年级《人物的外貌描写》课堂实录附“赏识学生,轻松作文”的教研课评课反思
