教育的奇迹读后感（二）
从来不相信奇迹，总认为奇迹是不会发生在我们这些小人物身上。当我再读了朱永新的《教育的奇迹》后，给我很大的感触。从书中深深地感受到所有这一切来自一个“爱”字——人世间最普通也伟大的父爱。他们用父爱出现而使教育出现奇迹得到成功，成为教育家。我们呢？我想反省自己，时时反思自己。
我被书中成功的奇迹所感动，细想平时的教育生涯。在我们的身边，总是不乏一些调皮捣蛋、行为散漫、性格怪异的学生。他们的个性、缺点各不相同。由于成长环境不同、家庭的教养方式各有不同，的孩子表现出来的行为特征也不同。许多人都把孩子比做一张白纸，所以我认为是白纸就一定能描绘出非常大美丽的图画。我相信，每位孩子身上都兴奋点有自己的闪光点，他们也需要有都有一个三方的需要。那就是可以老师和家长的爱。我们每一位教育工作者需要学会去赏识每一个孩子，要给予小孩关爱的目光、鼓励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱。让他们在爱的眼光中充满自信心，健康、快乐地成长；教育没有情感，没有爱，如同鱼儿离开水一样。我国童话大王郑渊洁说：“翅茎是差老师老师和差家长联手缔造的。”这句话一针见血地指出继父了父母和老师在教育中的责任。从舟舟身上我深深懂得：没有教不好的小朋友，只要我们去努力，每个孩子都可以获得成功。我相信：爱的确会打造出教育的奇迹！
看清楚完这本书中的许多事例，让我不由得想起了前一阵子在荧屏“中国达人秀”上，人们记住了一个用脚趾钢琴的倔强身影——刘伟。他说：“我的半生只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”这句掷地有声的话，成了激励更多崇高品德纪宇梦想青年的座右铭，并迅速成为网上流行语。他成了吸引世界目光的“达人”。
在《教育的奇迹》里我读到一则一个真实而震撼人心的故事：25年前，有位教社会学的大学人文，曾叫班上学生到一垃圾场大学生调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展战略综合
评价作一评估。每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。25年后，根据调查，这200名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。教授他拜访了当年曾受评估的少男少女，跟他们请教同一个问题，“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇上了一位好老师。”教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的夜空，嘴角带着面带微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。”
教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，有如池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。 然而，在我们现实的教育生活中，缺乏爱心的现象实在太多：当学生有化解不开的思想症结，不是努力捕捉，认真发现，耐心引导，而是视而不见，甚或冷嘲热讽，大泼冷水；不是当学生有不遵守纪律的行为，我们不是循循善诱，而是毫不留情，大声呵斥，甚至挥以拳头；当学生成绩有波动，不是和他一起分析原因，热情鼓励，而是公开批评，使他懊丧不已，一次次地挫败柔弱小孩那颗稚嫩的心…… 陶行知说，在我们的冷眼之前，可能就有牛顿；在我们的棍棒之下，可能就有瓦特；在我们的污辱之中，可能就有爱迪生。是啊，从某种意义上说，成材与否是人因的潜力发掘和发展的必然，是人的一种不应受到抹杀的天性，而我们有许许多多的各样同仁在有意无意中，却摧毁了这种必然，践踏了这种天性，“创造”了一个个不该发生、令人痛心的“奇迹”！
每个孩子都有闪光点，我们每一位教育工作者需要具有伯乐的眼光，赏识每一个孩子，多给孩子一些宽容，让他们在老师眼光爱的眼光中充满自信，健康地成长；或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹呢！最后我想说：每一个孩子都是天使，我们一定要相信孩子与孩子的潜力，给他一个舞台他就能给你一个精彩，给他一点空间他就能给你创造无数的。
教育的奇迹读后感(二)
