《人体的内环境与稳态 》复习课教学设计
新余四中 黄汝榕
一、教学设计思路： 1、教学重点确定：
稳态是生命系统的特征，也是机体存活的条件。它让每个细胞分享，又靠所有细胞共建。所以要掌握人体稳态，必须先掌握人体细胞稳态。而细胞稳态又依赖于其生活环境的稳定。所以本章的复习重点是“内环境”与“稳态”两大核心概念的理解。
2、教学方法确定：以“人体内环境模式图”为核心进行”一图多问”，即：通过“问题教学法”，将相关的知识串联起来，使学生通过“生疑——探疑——释疑”的复习过程，查漏补缺，形成较为完善的知识体系，同时，教会学生提出问题、发现问题、进而达到解决问题的目的。
二、教学目标：
1、知识目标：掌握内环境概念、作用及理化特性，理解稳态意义，知道水肿现象的根本原因。
2、能力目标：训练图文转化能力、获取信息能力、识图析图能力、设计实验能力
3、情感目标：通过组织水肿学习使学生感悟稳态与健康的关系。体验图解表达生物知识的好处。
三、考试要求
1、 能识记内环境的概念和组成，理解内环境在细胞活动和细胞代谢中的功能。 2、 理解内环境各成分之间的关系以及体内维持内环境稳态方法，理解内环境稳态对生命活
动正常进行的重要意义。 四、命题研究 知识点 2011年 2012年 2013年 内环境的组成、稳北京卷T5、江苏海南卷T12、江重庆卷T7、广东卷态调节的机制及破卷T9、上海卷苏卷T3、上海T27、海南卷T17、坏实例 T25 卷T23 T20、上海卷T15 新课标全国卷海南卷T9、江苏T4、江苏卷上海卷T1/T28、安卷T13、广东卷T29、海南卷徽卷T30 T4 T27 反射及反射弧 新课标全国卷安徽卷T30、四川卷T30、山东卷T3、天津卷T1、浙神经冲动的产生、浙江卷T3、海南T25、浙江卷江卷T2、重庆卷传导和传递的机制卷T8、四川卷T4、安徽卷T2、T7、江苏卷T19、及特点 T30 海南卷海南卷T18/T19、上T14/T15、上海海卷T27/T28 卷T24 人脑的高级功能 海南卷T9 海南卷T10 上海卷T11、福建卷T27 激素产生的部位、江苏卷T27 作用及调节特点 浙江卷T31、安徽卷安徽卷T30、北T2、江苏卷T19、京卷T31 海南卷T27、上海卷T24、四川卷T9 新课标全国卷ⅠT30、新课标全国卷新课标全国卷ⅡT30、山东卷北京卷T5、安徽T3、海南卷体温调节、水盐调T2/T24、福建卷T1、卷T30、海南卷T13、江苏卷节和血糖调节 天津卷T1、江苏卷T7 T25、上海卷T30、北京卷T3、T28 广东卷T1/T27、重庆卷T7 北京卷T3、江苏卷神经、体液调节在天津卷T3、重新课标全国卷T5 T19、重庆卷T7、维持稳态中的作用 庆卷T5 上海卷T60～T63 新课标全国卷ⅠT4、新课标全国卷ⅡT4、北京卷T3、北京卷T4、海山东卷T3、四川卷体液免疫和细胞免新课标全国卷南卷T16、上海T2、天津卷T1/T7、疫 T30、全国卷T5 卷 T13/T19、广安徽卷T29、重庆卷东卷T5 T4/T9、广东卷T27、海南卷T11/T21、上海卷T45～T50 免疫疾病 浙江卷T4 江苏卷T12 新课标全国卷ⅠT4
五、具体教学过程
教师活动 学生活动 设计意图 展示考纲（附录1），确定复习阅读、记录、领引导学生复习时依考纲为纲 重点是“内环境” 悟考纲 展示人体内环境模式图及问回忆、理解概念 复习内环境概念：人体内环境是人体细胞生题：什么是人体的内环境？（附活的环境，在细胞外面 录2） 展示问题（见附录2\\3） 讨论、辨析、感1、复习内环境组成，培养学生读图能力2、悟内环境概念 区别内环境与外环境。3、进行知识拓展，深入理解内环境概念 展示问题（见附录6）评价、获取有用信息进进行示意图与图解图的转换，培养学生获取完善学生画出的图解。 行图解构建 信息进行图解表达的能力。 进行学法指导：将生物知识图聆听、感悟生物 示化。比较模式图与图解图的高效学习方法 优缺点（见附录9） 展示问题（见附录9），请做对思考做答 的同学讲讲解题思路。 1、培养学生识图、析图能力2、使学生感悟图解的多样性 展示问题，补充淋巴循环知识 思考、学习，拓1、检查并弥补学生知识缺漏。2、使学生深展知识面 刻理解血浆、组织液、淋巴三者间关系 展示问题（见附录5），复习内思考、讨论、感1、复习组织水肿知识。2、联系实际，检查环境的渗透压问题 悟、理解 学生知识应用能力。3、使学生关注内环境稳态与人体健康的关系。4、使学生感悟、理解内环境的理化特性，及稳态意义。 展示问题9（见附录7\\8） 设计实验 1、复习人体维持稳态的机制 2、培养学生设计实验的能力 展示问题(高考真题) 思考、讨论、填1、复习内环境的作用 2、培养学生用图解图 表达生物知识的意识 聆听、感悟 引导学生关注课本插图，挖掘图中的显性知识和隐性知识 小结（见板书）
人体的内环境与稳态复习课教学设计
