优秀班主任工作心得体会汇总
篇一：班主任工作心得之感受心灵、走进心灵、培育 心灵
着名的教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵 世界的本领。是的，育人先要育心。只有走进孩子心灵世界的 教育，才能引发孩子心灵深处的共鸣。我是一名低年级班主任， 十几年的班主任工作，我深切的体会到：班主任，要耐心倾听， 感受心灵；要真情交流，走进心灵；要贴近童心，培育心灵。 低年级班主任，鉴于孩子的年龄特点，更要用真情付出，去谱 写“心”的对话，更要用倾情交流，去创造“心”的教育。
一、感受心灵，倾听“心”的呼声
低年级学生情绪容易冲动而且多变，自我调控能力较之幼 儿阶段有了发展，但仍然比较差，特别容易受外界的影响与暗 示，加之年龄小，胆子小，很多孩子遇到不愉快的事情不会主 动和老师交流，不良情绪藏在心里，带到家里，不仅影响学习， 还可能会影响同学关系，影响孩子的心理健康。为了能及时听 到孩子的心声，我给每个孩子设计了一张“心情表”，孩子们
每天在心情表中以笑脸、哭脸的形式反映自己的心情，以便老 师及时发现孩子的不良情绪，寻找途径，及时调节。
一天，蒙蒙和林林打架了，我严厉地批评了身为组长的蒙 蒙。第二天早上，我在蒙蒙的心情晴雨表中发现了一个“哭 脸”。上课时，我观察蒙蒙，发现他的眼神儿总是躲闪着我， 铮铮的坐着，我忽然为自己不冷静的发火，感到自责。蒙蒙本 来就胆小、懦弱，我粗暴的批评，一定伤了孩子的心。孩子的 行为是有原因的，我应该给他倾诉的机会。午休时，我领着蒙 蒙来到办公室。拉着蒙蒙的小手，我轻轻地说：“怎么了蒙 蒙……”我的话还没说完，蒙蒙的眼泪就刷得流了下来，不住 地抽噎着，好久才断断续续地说：“林林，总欺负我，爸爸说 他打我，我再不还手，回家就凑我。”孩子的一席话让我深思: 林林平时是有些暴力倾向，以往我总是嘱咐大家不和他计较。 一方是老师“谦让”的教育，一方是爸爸的“还手”的要求， 孩子至入两难的境地。帮孩子从困境中解脱，不失时机的对两 个孩子进行引导，这是老师的责任。
思考良久，我想出了一个两全其美的办法。我准备好一个 鸡毛毽找到淘气的林林，对他说：“这是蒙蒙托我送给你的， 他让我转告你，想和你成为朋友……”听到这，林林不好意思 地说：“老师，是我先打他的，我错了，以后我再也不打人了， 我也有个毽子，送给蒙蒙行吗！”听了孩子的话，我激动极了， 连忙带着他找到蒙蒙。两个
毽子将两颗稚嫩的心连在了一起， 让我感到了教育的力量。
家长会上，我激动地给家长们讲述了两个毽子的故事，会 场上静极了，家长们被深深地感动了，都说一定会教育孩子注 意团结，友好相处。
静下心来，倾听学生的心声，使我们的教育做得更加精细。 如果，不设置“心情晴雨表”，我怎能洞察孩子的内心呢？如 果，我不给孩子倾诉的机会，我怎能抓住这个教育的契机呢？ 如果听到爸爸的“还手”的要求，我就一味责恨家长和我的教 育背道而驰，我又怎能让更多的家长信服呢？太多的如果，这 真的需要我们教育者放下教师的架子，倾听孩子的诉说。
那么，与孩子沟通时，我们该如何倾听呢？十几年的班主 任经验告诉我，“倾听心声”要做到“四要”：
要注视的“听”，倾听孩子的诉说时，要用眼睛看着孩子， 表达你对他的尊重。
要专心的“听”。听孩子诉说时不要一边做其它事一边听， 这样会让孩子失去对你倾诉的兴趣。
要倾心的“听”。
倾听孩子说话时要保持微笑，作出同
情、吃惊的样子，让孩子感觉到你能够理解他。
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