核心素养 - 推动数学课程深 pdf - 图文

1. 把握住一个前提：?诸如“推理能力”、“问题解决”、“大众数学”、“数学建模”﹍等等出自数学课程内部的概念，其后续发展，基本全由“我们自己说了算”（自下而上）；?核心素养不是出自数学课程内部（出自教育部“立德树人”的改革文件），所以不全由我们说了算，需要在理解的基础上寻找和把握（自上而下）；?即，理解核心素养要“自上而上”与“自下而上”相结合。2.什么是核心素养？ ——适应学生终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力?自上而下，由教育部与北师大共同发布，参见林崇德《21世纪学生发展核心素养研究》2016，北师大出版社；?其中传递的基本信息是：成功并不需要做对每一件事情，而是要辨别出一些重要的优先考虑因素，并将其变成有力的杠杆；

?这一界定与国际上对素养、数学素养的认知基本一致，值得各学科共同遵循；

3.什么是核心数学素养？—适应学生终生发展和社会发展需要的必备数学品格和关键数学能力?是核心素养在数学学科的直接推广；?值得数学各学段共同遵循；?内涵还需要进一步明晰；我们的核心数学素养与PISA提出的数学素养在思路上基本一致：——是成人识别和理解数学与现实世界关系的能力，是一个负责任、善于思考、有建设性的公民做出有根据的判断的基础，是保证个人生活质量必需的参与数学活动的能力。（PISA\\2006）