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浅谈思维导图在小学语文教学中的有效运用
作者：孙艳
来源：《课外语文·下》2018年第06期
【摘要】科技的发展使人们的学习方法发生了颠覆性的变革，教育教学的表现形式呈现出丰富的发展态势，思维导图运用画图的方式体现知识之间的联系，形成完整的知识体系，这种革命性的思维工具以崭新的视角促进了学生的认知能力、学习能力、理解能力的提升。本文结合生本教育应用，分析思维导图在小学语文教学中的应用，针对教学实践讨论思维导图在预习、课堂、复习及课外阅读四个方面的运用，促进小学生形象思维能力与抽象思维能力的发展，提高小学生语文素养。
【关键词】思维导图；小学语文；教学；生本教育 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 一、思维导图在小学语文教学中运用概述
思维导图是英国的心理学家东尼·博赞发明的一种将思维形象化的方法，思维导图是一种新的思维模式，它结合了全脑的概念，包括了左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体，又称脑图、心智地图、树状图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。思维导图运用图文并重的技巧，简单、有效地理顺各级主题的隶属关系并分层用图表现出来。思维导图可以有效提高学习效率，增进理解和记忆能力、集中学习者精力，培养发散思维和创造性思维。在语文学习中，思维导图遵循记忆、阅读、思维的规律挖掘语文教学中心主题，并向外发散出关键点，呈现出放射性立体结构，清晰体现文章脉络，展现文章主题思想，使所学的文学内容生动、深刻、迅速地印入大脑。
小学语文开展思维导图教学对于引导学生主动地构建知识网络，改变学生认知方式，全局性考虑复杂事物，提升学生主体学习地位，培养学生思维能力、创新能力、语文表达能力，对提升语文学习积极性和探究学习方式具有显著的优势和必要性。 二、思维导图与生本教育的结合应用分析
生本教育是一种全新的教育理念，倡导“全面依靠学生”，以学生为本，把学生当作学习的主体，教师把学习的主动权交还给学生，让学生自己主动地去学。在小学语文教学中将思维导图与生本教育相结合，教师要在教会学生绘制思维导图的基础上，引导学生在课内和课外阅读中扩充自己的知识，亲自全身心地去查阅与课文有关的知识，主动了解创作背景、作者简介、修辞手法、写作手段等语文学习要点，鼓励学生采取主动、自然、生动、活泼的学习状态积累和感悟文章情感，并借助思维导图对文章架构的掌握，逐步培养学生自主阅读文章的能力。 三、思维导图在小学语文教学中的有效运用
浅谈思维导图在小学语文教学中的有效运用
