10.噪声污染
教学目标 科学知识
1. 能举例说出生活中常见的噪声及其对生活的影响。 2. 能举例说明消减噪声的方法。 科学探究
1. 能从生活经验出发对噪声提出探究性问题。 2. 能利用噪声计测量噪声,并判断噪声的来源。 3. 能通过实验获取消减噪声的方法。
4. 能运用分析、综合等方法,分析结果,得出结论 5. 能对自己的探究过程与结果进行反思与评价。 科学态度
1. 能对噪声的危害、防治噪声等表现出浓厚的探究兴趣。 2. 能用多种材料、多种思路、多种方法设计无噪声教室。
3. 能与同学分工合作进行探究学习,并与同学分享自己的活动结果。 科学、技术、社会与环境(STSE)
1. 能从正反两方面客观分析声音对生活的影响。 2. 能树立环保意识,体会科学技术对消减噪声的帮助。 教学准备 教师准备
音乐和噪声的录音、噪声计、380毫升的矿泉水瓶、黃豆、报纸、耳塞，毛巾、大纸筒等。
学生准备
收集有关噪声危害的资料、《科学学生活动手册》、笔等。 教学建议
课时安排:建议安排1课时。 (一)
创设情境,提出问题
1. 引导:(播放优美动听的音乐声和刺耳的噪声的录音)听了刚才的录音,你有什么感受?我们周围有很多声音,优美的声音令人心情舒畅;但有些，声音却使人心烦意乱,形成噪声污染,干扰我们的工作、学习和休息,甚至影响人体的健康。
2. 提问:哪些声音会危害我们的健康呢? (二)
探究发现,建构新知
1. 认识什么是噪声。
(1)引导:在学校里有各种各样的声音,这些声音有大有小、有强有弱,我们一起来用噪声计检测这些声音的强弱吧。噪声计是用来测量声音强弱的仪器,声音越强显示的数值越高。下面以小组为单位,对教室、操场等区域进行音量测定,同时认真感受哪些声音过大会影响正常的学习。
(2)观测:学生分组，测量校园内不同区域的声音,并将测量的结果记录在《科学学生活动手册》第11页中。
(3)讨论:哪些声音让我们感到不舒服?这些声音的数值是多少分贝? (4)小结:妨碍人们正常休息、学习和工作的声音,都属于噪声。比如，尖锐的哨声、同学们的打闹声或者音乐课上的乐曲声过大,都会影响
到我们的学习。
2. 认识噪声来源及噪声的危害。 (1)认识噪声的来源。
①讨论:生活中还有哪些活动会产生噪声?
②汇报:指定学生代表汇报讨论结果,其他学生进行补充。
③讲解:噪声的主要来源包括交通工具、工业机器和建筑机械,这些设备在工作和运行的时候经常会产生大量的噪声。另外,人们在一些社会活动中,比如集会、体育比赛或娱乐场所产生的喧闹声也是噪声。家用电器在工作时也会发出强弱不同的噪声。 (2)认识噪声强弱。
①播放:录音(音量逐渐增大)。
②测量:学生先用噪声计测量音量数值,然后对应教材中第29页的图表，判断听到声音的强弱。
③讨论:你听到不同强弱的声音时有什么不同的感受?
④小结:0分贝是我们刚刚能听到的最弱的声音;10分贝相当于微风吹动树叶的沙沙声;在夜深人静的时候,房间里的声音在20--40分贝左右,是比较理想的安静环境;讨论交谈的声音约为40--60分贝;大声唱歌约为60--80分贝;重型卡车行驶的声音约为80--90分贝;风镐的工作声约为90--110分贝，飞机起飞或降落时的声音约为110--130分贝。 (2)认识噪声的危害。
①讨论:噪声会对我们的工作、学习和休息产生哪些危害?学生分组讨论,并将讨论的结果记录在《科学学生活动手册》第11页中。
冀人版(2017)四年级科学上册第二单元第十课噪声污染教学设计
