课题申报书：农村中学数字化教育资源的建设与应用研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

农村中学数字化教育资源的建设与应用研究

课题名称：农村中学数字化教育资源的建设与应用研究 关键词：校本教学、教学资源、资源库、共享、教育信 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：重点课题 学科分类：综合实践 研究类型：综合实践 预期研究成果： 立项号：

课题设计论证

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义及研究价值 “校本数字教育资源”是指面向全体教师、学生，呈现的具有本校特色，符合本校教学模式的数字化教学资源。“校本数字教育资源建设”包括该平台的建设、管理、使用及绩效评估等环节。“应用研究”是指本课题所属应用研究课题，依托信息技术探索校本数字教育资源在农村中学的一整套实践运行模式，提升学校办学能力和服务水平。

（一）国内外研究历史与现状述评

数字化校园概念最早由美国的麻省理工学院在上世纪７０年代提出。在欧美发达国家，经过多年的努力，各学校纷纷对校务管理和教学进行了数字化改造，构建出很多较成熟的数字化学习环境的校园模型。

国外教育行业的数字化校园建设普遍经历了下面2个阶段： 1．数字化校园平台的基础设施建设，加强数字化教育应用系统的扩展及教育资源的交流与共享。

2．数字化校园构成了教师和学生学习的信息化学习环境，真正成为教师教学和学生学习的工具，从而将多媒体、计算机、网络自然融合到师生的教学生活中。

我国数字化校园建设、应用与评价研究开始得比较晚，与发达国家相比，我国数字化校园建设、应用与评价研究还存在着不小差距，目前国家也已经制定了开展数字化校园建设、应用与评价研究的目标

及规划，并在一步一步有力地实施。尤其在均衡教育的大力推行下，农村中学也在进一步加强校园数字化基础设施的建设，教师对自身的信息化素养的要求也越来越高，这为农村中学数字化教育资源的开发和应用奠定了研究基础。

（二）选题意义及研究价值

为实现信息资源服务于平时的教学管理工作，提高校园网出口带宽的利用效率，提高校内各种教学资源素材的共享和利用水平，为师生创建信息化的学习环境。探索在我校这样一所普通的农村中学实施校本数字教育资源的建设与应用有如下重要意义和价值：

1．.理论认识的意义。通过学校教育数字化平台的建设和应用，设计出学校教育数字化平台应用模型，以达到减轻办公人员劳动强度，减少办公活动成本，提高工作效率，使管理工作更加规范化、科学化，提高学校教学管理水平，从而提升学校的办学品质。

2．优化整合资源的意义。强调自身的服务功能，将学校的各学科电子教学资源、各处室的电子文件资料、视频监控、实用查询（如工资查询、学生信息查询、图书查询）、在线教育（如微课）等一系列实用的网络应用平台整合在一起，实现学校教育管理数字化，使信息传播更为方便快捷。

3．教师自身发展的意义。有利于提高教师信息化素养，减轻学校教师以自我收集资料的工作负担，同时提高资源共享能力。使老师腾出更多精力进行学生个体和学术的研究，有利于教师之间经验交流，形成资源优势互补，有效促进教师角色的改变。