认为良好的倾听习惯培养是应该在小班就重视的。听家长反映，孩子在家不听话，千呼百唤不答应。而这些现象在我的半日带班过程中也表现尤为突出，因此，我认为有必要组织这样的一次活动。在设计此活动时，有以下思考：1、根据小班的年龄特点，采用\情景化\的方式来组织活动。2、突现\生活化\，要在活动中反应出几个与实际生活相联系的情景，并给予暗示，以便幼儿进行经验的迁移和联系。让幼儿在不知不觉中感悟原来在生活中哪些情况下我要应答、怎样应答。
活动目标：1、知道别人叫我时，我要答应，懂得这是一种礼貌的行为。2、在情境中，学会用简单的语言进行交流。
活动准备：1、场景布置2、星星、月亮、妈妈的图片。3、\小朋友在家玩积木\的图片一幅。
活动过程：一、呼名应答，以情激趣。目的：通过呼叫幼儿姓名，引起幼儿呼应和倾听的兴趣。（来源于日常的生活情景）师：\今天我们班里来了许多客人老师，我们和客人老师打声招呼。客人老师来了，你想让他们知道你的名字吗？让我看看我的小朋友都来了吗？\（教师叫幼儿姓名，幼儿答应。）师：\刚才胡老师这样叫你，那有时胡老师还会叫你什么？\（引起幼儿回忆）师：\你的爸爸妈妈又是怎样叫你的？\（教师根据幼儿的介绍随机地进行呼叫，幼儿随意地回应。）小结：小朋友的名字还挺多的。妈妈叫我，我答应；老师叫我，我答应；......人人叫我，我都答应。 二、借助图片，迁移交流。目的：用图片来引出平日生活中存在的问题，引导幼儿在问问、想想、帮帮、说说中尝试迁移交流。师：\今天我还带
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来一个小朋友，他也有一个名字，猜猜他会叫什么？\（出示图片）师：你们看，宝宝从幼儿园回家后，他在家中干什么？（出示\妈妈\的图片）看！谁来了，妈妈要叫宝宝了，听好，宝宝他答应了吗？（教师模仿妈妈的口吻：\宝宝，快来洗手吃饭了。\）师：\咦？宝宝怎么不答应妈妈？\师：\如果你是宝宝，你会答应吗？\那你们来帮帮宝宝好吗？\（幼儿根据自己的经验迁移情境；学习应答，知道别人叫我，我应答这是种礼貌的行为。）小结：小1班的孩子真棒，会帮助人，还会答应人，真实文明宝宝。
三、创设情境，你呼我应。目的：在特定生活情境中，回忆经验，参与交流。师：\月亮升起来了，星星升起来了，天黑了，你会在哪里？那妈妈会叫你干什么？\师：\妈妈叫，你会答应吗？我们一起来试试。\ 四、运用游戏，自然应答。目的：通过游戏情境，再现幼儿园的生活片断，让幼儿体验在园生活时也要自然地答应老师的呼叫。师：\刚才宝宝们知道妈妈喊我要答应，那想想看，老师在幼儿园叫你，你怎么办？\师：\想想我们在幼儿园会做些什么游戏？\引出捉迷藏游戏，老师找，幼儿藏。师：\我东找找，西找找，我的宝宝哪里去了。xxx，你在哪里？\（幼儿答应，并说出自己在哪里？）师：我的宝宝快回来。（结束）
设计思路：今天这一内容的选择，就是以老师的观察分析为出发点，我认为良好的倾听习惯培养是应该在小班就重视的。听家长反映，孩子在家不听话，千呼百唤不答应。而这些现象在我的半日带班过程中也表现尤为突出，因此，我认为有必要组织这样的一次活动。在设计此活动时，有以下思考：1、根据小班的年龄特点，采用\情景化\的方式来组织活动。2、
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突现\生活化\，要在活动中反应出几个与实际生活相联系的情景，并给予暗示，以便幼儿进行经验的迁移和联系。让幼儿在不知不觉中感悟原来在生活中哪些情况下我要应答、怎样应答。
活动目标：1、知道别人叫我时，我要答应，懂得这是一种礼貌的行为。2、在情境中，学会用简单的语言进行交流。
活动准备：1、场景布置2、星星、月亮、妈妈的图片。3、\小朋友在家玩积木\的图片一幅。
活动过程：一、呼名应答，以情激趣。目的：通过呼叫幼儿姓名，引起幼儿呼应和倾听的兴趣。（来源于日常的生活情景）师：\今天我们班里来了许多客人老师，我们和客人老师打声招呼。客人老师来了，你想让他们知道你的名字吗？让我看看我的小朋友都来了吗？\（教师叫幼儿姓名，幼儿答应。）师：\刚才胡老师这样叫你，那有时胡老师还会叫你什么？\（引起幼儿回忆）师：\你的爸爸妈妈又是怎样叫你的？\（教师根据幼儿的介绍随机地进行呼叫，幼儿随意地回应。）小结：小朋友的名字还挺多的。妈妈叫我，我答应；老师叫我，我答应；......人人叫我，我都答应。 二、借助图片，迁移交流。目的：用图片来引出平日生活中存在的问题，引导幼儿在问问、想想、帮帮、说说中尝试迁移交流。师：\今天我还带来一个小朋友，他也有一个名字，猜猜他会叫什么？\（出示图片）师：你们看，宝宝从幼儿园回家后，他在家中干什么？（出示\妈妈\的图片）看！谁来了，妈妈要叫宝宝了，听好，宝宝他答应了吗？（教师模仿妈妈的口吻：\宝宝，快来洗手吃饭了。\）师：\咦？宝宝怎么不答应妈妈？\
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师：\如果你是宝宝，你会答应吗？\那你们来帮帮宝宝好吗？\（幼儿根据自己的经验迁移情境；学习应答，知道别人叫我，我应答这是种礼貌的行为。）小结：小1班的孩子真棒，会帮助人，还会答应人，真实文明宝宝。
三、创设情境，你呼我应。目的：在特定生活情境中，回忆经验，参与交流。师：\月亮升起来了，星星升起来了，天黑了，你会在哪里？那妈妈会叫你干什么？\师：\妈妈叫，你会答应吗？我们一起来试试。\ 四、运用游戏，自然应答。目的：通过游戏情境，再现幼儿园的生活片断，让幼儿体验在园生活时也要自然地答应老师的呼叫。师：\刚才宝宝们知道妈妈喊我要答应，那想想看，老师在幼儿园叫你，你怎么办？\师：\想想我们在幼儿园会做些什么游戏？\引出捉迷藏游戏，老师找，幼儿藏。师：\我东找找，西找找，我的宝宝哪里去了。xxx，你在哪里？\（幼儿答应，并说出自己在哪里？）师：我的宝宝快回来。（结束）
设计思路：今天这一内容的选择，就是以老师的观察分析为出发点，我认为良好的倾听习惯培养是应该在小班就重视的。听家长反映，孩子在家不听话，千呼百唤不答应。而这些现象在我的半日带班过程中也表现尤为突出，因此，我认为有必要组织这样的一次活动。在设计此活动时，有以下思考：1、根据小班的年龄特点，采用\情景化\的方式来组织活动。2、突现\生活化\，要在活动中反应出几个与实际生活相联系的情景，并给予暗示，以便幼儿进行经验的迁移和联系。让幼儿在不知不觉中感悟原来在生活中哪些情况下我要应答、怎样应答。
活动目标：1、知道别人叫我时，我要答应，懂得这是一种礼貌的行为。
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2、在情境中，学会用简单的语言进行交流。
活动准备：1、场景布置2、星星、月亮、妈妈的图片。3、\小朋友在家玩积木\的图片一幅。
活动过程：一、呼名应答，以情激趣。目的：通过呼叫幼儿姓名，引起幼儿呼应和倾听的兴趣。（来源于日常的生活情景）师：\今天我们班里来了许多客人老师，我们和客人老师打声招呼。客人老师来了，你想让他们知道你的名字吗？让我看看我的小朋友都来了吗？\（教师叫幼儿姓名，幼儿答应。）师：\刚才胡老师这样叫你，那有时胡老师还会叫你什么？\（引起幼儿回忆）师：\你的爸爸妈妈又是怎样叫你的？\（教师根据幼儿的介绍随机地进行呼叫，幼儿随意地回应。）小结：小朋友的名字还挺多的。妈妈叫我，我答应；老师叫我，我答应；......人人叫我，我都答应。 二、借助图片，迁移交流。目的：用图片来引出平日生活中存在的问题，引导幼儿在问问、想想、帮帮、说说中尝试迁移交流。师：\今天我还带来一个小朋友，他也有一个名字，猜猜他会叫什么？\（出示图片）师：你们看，宝宝从幼儿园回家后，他在家中干什么？（出示\妈妈\的图片）看！谁来了，妈妈要叫宝宝了，听好，宝宝他答应了吗？（教师模仿妈妈的口吻：\宝宝，快来洗手吃饭了。\）师：\咦？宝宝怎么不答应妈妈？\师：\如果你是宝宝，你会答应吗？\那你们来帮帮宝宝好吗？\（幼儿根据自己的经验迁移情境；学习应答，知道别人叫我，我应答这是种礼貌的行为。）小结：小1班的孩子真棒，会帮助人，还会答应人，真实文明宝宝。
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幼儿园小班社会教案：我会答应.doc
