Module6Unit1教案-外研版七年级英语上册

七年级上册Module 6 A trip to the zoo.教学设计

教材及年级名称 源学+科+网Z+X+X+K][来外语教学和研究出版社七年级上册 模块名称 Module 6 A trip to the zoo. 教材分析 本模块以“A trip to the zoo”为话题，重点学习谈论自己喜欢的动物，以及学习世界各地动物的栖息地、习性等，内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。本模块通过三个单元的学习和训练，旨在让学生通过这一学习与体验的过程，能够就动物进行提问与回答，能够介绍动物的栖息地和生活习性，同时培养增强学生爱护动物、保护自然环境的意识。 本模块承接Module5继续学习一般现在时态，重点是运用助动词“do”“does”练习一般疑问句的表达及其回答，为下一模块练习特殊疑问句做好铺垫，起到了承上启下的作用。 大多数学生喜欢动物，也渴望了解更多的动物。经过小学阶段的学习，学生已经熟悉部分动物的英文名称和描述动物的句子。本模块则是进一步学习并拓展有关动物物种、生活习性和地理方面的的知识，从而引入到谈论自己最喜爱的动物。 “Animal”的话题符合学生的性格特点，学习内容对学生来说难度不大，所以教学在很大程度上能有效地激发学生的兴趣和积极性。 1.能够听说读写本模块的四会单词: trip， zoo, tiger, camel, elephant, giraffe… Europe, European, Asia, Asian, Africa, African, grass, leaf, bamboo… 2. 能够熟记下列句型: ---Does it eat meat？---Yes, it does./ No, it doesn’t. --- Do lions eat…? ---Yes, they do. No, they don’t. 掌握一些描述性口语表达的句子: There are… in the zoo. The elephant lives in…. They eat… [来源学科网ZXXK][来源学+科+网Z+X+X+K][来源学科网][来源学*科*网]学情分析 知识目标 模块教学目标 Z.X.X.K][来源学科网][来源学科网能力目标 1. 能听懂介绍动物的对话，并在听力中找出细节信息。 2. 能熟练运用一般现在时的一般疑问句与同伴展开有关动物话题的交流。 3. 能阅读有关动物介绍的篇章，掌握阅读技能。 4. 能用一般现在时描写自己喜爱的动物。 5. 能向他人展示自己介绍动物的作品。 了解世界各地的野生动物的习性和生长状况，唤起学生热爱大自然、热爱动物、保护动物的意识。 情感目标 教学重点及难点 重 The useful words, phrases and sentence structures 点 难 运用一般现在时谈论动物、描写自己喜爱的动物。 点 Multi-media , Trace board Individual work、Pair work、Group work 、 Communication 、Task-based approach、PWP、Game [来源学§科§网Z§X§X§K]教学辅助 教学方法 教学过程 第一课时教学设计 本课时学习Unit1“Does it eat meat?”的内容，通过孩子们和导游之间的问答，以动物习性和聚居地为话题展开对话，重点强调听、说训练。学习内容包括动物的英文名称、一般现在时（主语为第三人称单数）的一般疑问句的句型问答和一般描述性的语句。目的在于增加学生英语语言交流的表达法，拓展学生的视野，增教材分析

加综合知识。 1.能听说读写本单元的词汇和句型。 2.能听懂介绍动物的对话，并从中找出细节信息。 3.熟练掌握运用一般现在时的陈述句、一般疑问句，并能在情景对话中描述自己喜爱的动物。 4.培养并加强对动物的热爱，意识到保护动物、热爱动物就是热爱人类本身。 本单元的词汇 一般现在时（主语第三人称单数）的一般疑问句及其回答。 Multi-media , Trace board Individual work、Pair work、Group work 、Task-based approach、PWP、Game 教学活动 教师活动 Listen to an English song “Go to the zoo” 1.Tell students “First, let’s enjoy an English song together.” 2.Play the video for the students to listen. 3.Ask students 1) Where do they go? 2) What can you see in the zoo? 3) What animals do you know? Play a guessing game “Guess out animals as quickly as you can.” 1.Show the students pictures of animals that are covered part. 2.Get the students to guess the animals quickly. 3. Learn the new words with the students. 1.Tell students “Tony and Lingling are visiting the zoo.” “What animals do they see?” 2.Get Ss to listen to the materials and order the animals. 3.Check the answers. 学生活动 1.Students enjoy the video “Go to the zoo” 2.Answer the questions about the song. 3.Think of animals as many as possible. 4. Guess the names of the animals according to the description. 1.Look at the pictures and guess the animals according to the descriptions.. 2.Learn the new words after the teacher. [来源学科网ZXXK]课时教学目标 教学重点与难点 教学辅助 教学方法 教学内容 Teaching Process Pre-listening Warming-up 设计意图 Purpose 通过看动画、听歌曲、回答问题，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时激活学生头脑中已有的知识储存。 Pre-listening Step II Vocabulary learning 用游戏和图片的方式学习新单词容易引起学生学习的兴趣，通过单词与图的匹配使学生在头脑中建立两者的联系，减少汉语的干扰。 通过此项听力训练达到两个目的，一是对前面一个环节的词汇学习进行巩固，二是为后面的学习和语言输出做好铺垫。 While-listening Step III Listening practice 1. Look at the animals in the box. Try to guess. 2. Listen and order the animals they see in the zoo. 3. Check the answers.

While-listening Step IV Listening 1.Tell students “This class, I’ll guide you to the zoo.” Get the students to listen to Part1 and choose the correct answers. 2.Get the students to listen to Part2 and check the true sentences. 3.Check the answers with the whole class. 1. Listen to Part1 and 利用多媒体将听choose the correct 力材料分解成两answers. 部分进行，通过 2.Listen to Part2 and 多层听，从不同check the true sentences. 层次训练学生的 3.Check the answers 听力技能，并使with class. 学生构建起对话信息的框架。 After-listening Step V Reading 1. “We know animals are from different and they eat different food. What food do they eat?” Get the students to read and fill in the table. 2.Get the students to discuss in groups. 3. Ask several group to show their answers. 1. Give an example of talking about animals.. 2. Get the students to make conversation according to the table. 3. Change the animals into singular form, get the students to make new conversation. 3. Call several pairs to show their conversation. 4. Ask the students to pay attention to “Do” and “Does”. 1.Ask Ss If they have questions about the conversation. 2.Let the students sum up the main contents about this unit. 3.Sum up and supplement the main conditions and get the Ss to remember. 1.Read the conversation and fill in the blanks. 2. Work in groups and discuss the animals. 3. Show their answers. 通过读的环节，让学生进一步对对话信息进行提炼，通过小组合作的方式让学生合作练习，目的是让学生有充分的语言输入，为后面说的活动做好准备。 两人一组进行对话练习，由复数形式过渡到第三人称单数形式，进而引导学生正确运用 “Do”和 “Does”进行对话练习，让学生们在用中学，在学中用。 通过说的环节，使学生对目标语言有了更深一层的练习。 让学生对本节课知识进行梳理、总结与概括，以此来检验学生对本课的理解程度，为最后的综合运用奠定基础。 After-listening Step VI Speaking 1.Students work in pairs and make conversations according to the table. 2.Students make new conversations. 3.Some pairs show their conversations with the whole class. 4.Elicit the use of “Do” and “Does”. Step VII Language points and summary 1. Find out the difficulties and get the language points. 2.Try to sum up what they have learned this class. 3.Remember the main conditions..