初中数学课程标准及解读

下、在班集体教学环境中进行的，它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探索活动;而教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生通过“观察比较---发现、提出问题---作出解决问题的猜想---尝试解答并进行验证”的过程去揭示知

识规律，求得问题的解决。 2、合作学习策略

指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互学习。合作学习有助于发挥学生的主体作用，增进合作精神;有助于发展学生的思维能力和语言表达能力;有助于增加学习过程中学生与教师、同学、教材之间的多种方式的互动;有助于教育资源的开发和利用，小组讨论就是其中的一种形式。

3、自主学习策略

自主学习是学生学习的一种品质，是学生有计划地、主动地、灵活地、有效地学习，行为主义心理学家认为:“自主学习包括三个过程:自我监控、自我指导、自我强化。自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价;自我指导是指学生争取那些促使学习趋向、学习结果的行为，包括制定计划，选择适当的学习方法等;自我强化是指学生根据学习结果为自己作出奖赏和惩罚，以利于积极地学习得以维持或促进的过程”。对初中来说，重在教师引导，

学生自主学习。