《鱼游到了纸上》学情分析
德州市黎明街小学 王丽焕
《鱼游到了纸上》是人教版小学语文四年级下册第七单元的一篇精读课文。四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。
根据以上教学理念，以读为主线，让学生按照“自读准备、自主探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来交流学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动口、动手。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂,是教师引导、参与和合作的课堂，是学生自主学习的课堂。
小学四年级学生学情分析 四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期理和心理特点变化明显
生
以解
从此踏上成功的
人生之路。
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
说学情： 人教版教材最大的优点是阅读面较广，接触到的中外名家名篇挺多的，对四年级的学生来说，提出问题，解决问题的能力还是挺强的。 本课就针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，对本课的教学目标设计如下： 1、以自学的方式学习本课的生字新词，结合上下文理解“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的意思。 2、在体会聋哑青年品质的基础上学习作者留心周围事物和描写人物的方法。 3、理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活。 4、通过对课文的感悟，有感情地朗读课文。 教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。 教学难点：理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发 教学主线： 以自主研读，主动探索实现学生个性化阅读，促进学生的主动发展。
课题展开前学情分析 本三年级学生总数23人，男生17人，女生6人。综合成绩在全镇名列全茅，主要表现为基础知识掌握扎实，语段方面有所欠缺。为了指导学生的语言积累，我特地在字、词、句、段方面
四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。学法指导
1、在质疑中探究。课堂上，当学生带着自己的问题探究的时候，他们的思考会更深入，理解会更深刻。
2、在品读中体验情感，积累语言。学生通过想象情境、品味词句，反复朗读，达到熟能成诵，积累语言。
四年级是儿童成长的一个关键期。 四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期， 这时候的四年级开始转变思想方法， 从过去笼统的印象转变为具体的分析， 偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导， 身体方面有高矮胖瘦， 心理方面: 四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变， 小时候看不懂，听不懂的一些知识， 现在很快可以搞明白， 知识增长速度明显加快。 四年级的孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析， 开始意识到自己不受大人控制， 有一点叛逆。 四年级孩子注意力增强， 注意力的稳定性由1 5 ~2 0 分钟提高到2 0 ~3 0分钟。 孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡， 小学四年级(9 ~1 1 岁) 以后， 四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。 养成
良好学习习惯的关键是在小学中低年级， 孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变， 而四年级以后， 除非进行特殊的训练， 养成的学习习惯很难改变。 美国著名教育家曼恩有句名言“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索， 要不了 多久， 它就会变得牢不可破。 很多孩子不喜欢学习或厌恶学习， 原因就在于他们是被强迫学习的，他们将学习作为一种外加的负担。 但是， 现在很多家长将学习视为达 到目的的手段， 而不是目的。
四年级三班语文学情分析
今年我接任四年级语文教学，经过与其他科任老师的沟通交流，对上一学期语文期末考试情况，以及开学一个月来对学生的观察了解，对四年级语文教学目前的现状分析如下： 一、年龄特点分析：
随着年龄的增长和学校学习常规的训练，中年级儿童学习的自觉性、组织纪律性有所增强。与此同时，中年级儿童的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力的发展，注意品质的进步，记忆中有意识记忆能力的提高，都为小学生的学习进步创造了条件。
尤其是中年级儿童思维能力的发展，更使小学生学习方法有了新的特点。中年级儿童具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。概括水平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态。在他们的概括中，直观形象的外部特征或属性逐渐减少，抽象的本质特征或属性的成分逐渐增加。
实践表明，小学三、四年级的儿童已能学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。因此，中年级儿童学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性，直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。
二、班级情况分析
我们四年级本学期全班共50人，男生26人，女生24人，经过一段时间的接触，我对学生有了一定的了解。我班学生总的说来集体荣誉感还不是太强，活动能力也不太好，师生关系还算比较融洽吧。班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。 三、学习情况分析
1、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。 2、作业质量较差。作业是训练学习知识与技能的有力武器。作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。 经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直提不高。
3、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。
4、学生学习缺乏积极性和主动性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）。个别学生学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。 四、教学情况分析：
１、本年级的教师在教学中针对现状，决定运用各种方法调动师生双边的积极性，教要得法，学要主动，主动来自兴趣，兴趣需要培养，充分调动学生的参与积极性。
２、教学中运用或引用一些直观的事例做比喻，可以化抽象为具体，化深奥为简明。 ３、让生多观察，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 ４、讲练结合，动静结合，多动手、动口、动脑，提高成绩。
５、抓住学生的个性特点，对他们多关心多爱护，让爱的教育充满课堂。
６、全面培养他们的兴趣爱好，对有特长的学生进行训练，让他们的特长有展现的机会，张扬个性，树立信心。 ７、对学生进行多方面的指导，特别是学习方法的指导，品德的培养打下坚实的基础。 ８、对学生思想的教育渗透在每一次教学活动中。
９、对培优补差的工作，决不松懈。利用合理的时间对差生进行补习，优生进行分层，大家能齐头并进，共同进步。
其实教育教学工作是一个长期不懈的结果，我们在校领导的关怀下一定会有更大的进步。 针对上述现状，我将在本学期采取下列措施：
语文人教版四年级下册学情分析
