导学案 备课人：尹洪英
授课题目（章节或主题） 授课时间 《大 堰 河——我 的 保 姆》 艾青 授课时数 2学时 年 月 日第2周星期一 第三节 第 一 次课 教学课型 理论新授课? 实验课□ 习题课□ 讨论课? 实习（践）课□ 其它□ 教学目标与要求： 知识与能力目标：有感情地朗读全诗，学习、把握诗中的节奏和旋律，培养学生阅读诗歌的能力。[来源:Z。xx。k.Com] 2、过程与方法目标：认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点。 3、情感态度价值观目标：学习对比、反复、排比等表现方法。 教学重点：通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒。 教学难点：通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒。 教学方法（请打√选择）： 讲授法? 讨论法? 演示法□ 自学辅导法□ 练习法(习题或操作) □ 读书指导法□ 案例法□ 其他□ 教学媒体（请打√选择）： 教材? 板书? 实物□ 标本□ 挂图□ 模型□ 多媒体? 幻灯□ 录像□ CAI（计算机辅助教学）□ 教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）： 一、呈现目标（ 3 分钟） 教学目标：1、有感情地朗读全诗，学习、把握诗中的节奏和旋律，培养学生阅读诗歌的能力； 2、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。 重点：通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒。 难点：通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒。[来源学科网] 教具：PPT、音频、多媒体 二、达成目标（ 20 分钟） 教学过程 一、【导语设计】 1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《.大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。 （板书课题） 出示： 艾青（1910～1996），原名蒋海澄，我国现代著名诗人。代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《我爱这土地》、《给乌兰诺娃》、《礁石》等。 1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。７月因为参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、“颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。《大堰河──我的保姆》就是这样诞生的。１９３３年１月的一天早晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫天飞舞的雪花，这位只有二十三岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，思念感激之情冲击着诗人的心。这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。它在《春光》杂志一卷三期上发表之后，立即轰动了全国，并受到了茅盾、胡风等文学前辈的好评。二、【整体感知，理清思路】 １、播放本诗朗读录音带，以引起学生学习的动机和兴趣。 ２、学生试读，除要求准确、清楚之外，还要注意表达出本诗的节奏和旋律。 ３、理出本诗的抒情结构，初步说出大堰河形象特征： 第一部分（１～３节）怀念 痛悼──身世悲苦低微。 第二部分（４～８节）眷念 感激──勤劳善良无私。 第三部分（９～１１节）同情 控诉──命运悲惨。 第四部分（１２～１３节）讴歌 赞美──灵魂高尚 三、【深入研究，体会构思特点】 诗人在构思本诗时，把自己起伏的思绪，奔腾的激情作为最主要的依据，时而记人写事，时而直抒胸臆；时而回忆历史，进而直面现实；时而写保姆，时而写诗人自己；时而详写，时而略写，任意挥洒，无拘无束。请学生举例说明。在充分讨论的基础上，可作如下的归纳： 第一部分，诗人告诉我们，由于看到雪才想起保姆大堰河悲苦的一生，这是写本诗的导火线。在具体安排上，却一开始交代大堰河与我的关系，她没有姓，没有名，缺少独立的人格。这样的安排是为了突出诗人强烈的感情，给人留下深刻的印象。 [来源学科网ZXXK] 第二部分，在激情的推动下，回忆大堰河对我的抚爱。为了充分地表现这种爱，诗人不惜笔墨进行铺排，又写他在自己家里的陌生、忸怩之感衬托大堰河的可亲可敬。[来源:Z#xx#k.Com] 第三部分，用叙述方法，写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇。这是诗人最感痛苦的事。他用舒缓的笔调，边叙述，边叹息，更显得沉痛。 第四部分，用呼告的手法，直抒胸臆，把诗中的感情推向高潮。诗人的感情到了极致，往往要抛弃具体的叙述或描写，借助直抒胸臆的方式，宣泄自己心中火山喷发似的激情，第１２、１３节便是明证。第１３节，感情最强烈，语句却最少。诗人的选择是正确的，语言罗嗦，就难以充分表现自己心中的强烈的激情。 四、【分段朗读，揣摩体会诗的节奏和旋律】 朗读提示： 第一部分：第１、２节充满怀念和同情，语调舒缓。第３节，感情沉痛、悲哀，语调低沉、有力。 第二部分，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。朗读时也要随之节奏多变，构成变化多端的旋律。 第三部分，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。 第四部分，是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，因而要节奏强烈，旋律加快。最后一节，诗人的感情已走向高潮，朗读时也应热情奔放，把火山喷发似的感情传达出来 三、反馈目标（10分钟） 课外反复朗读课文，注意思考作者从哪些角度对大堰河进行塑造这一问题。 板书设计： 理出本诗的抒情结构，初步说出大堰河形象特征： 第一部分（１～３节）怀念 痛悼──身世悲苦低微。 第二部分（４～８节）眷念 感激──勤劳善良无私。 第三部分（９～１１节）同情 控诉──命运悲惨。 第四部分（１２～１３节）讴歌 赞美──灵魂高尚 教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写）
人教版高中语文必修一第一单元第3课《大堰河——我的保姆》导学案1
