《语文》课程教案 课题 一碗清汤荞麦面 教学目标 知识目标:1.学习梳理情节,用质朴的语言倾注自己真情实感的叙事方法。 2.掌握课文运用细节描写、语言描写刻画人物的写作方法。 能力目标:1.培养学生对文章和重点问题的分析能力。 2.掌握以物为线索展开情节的结构形式。 情感目标:1.培养学生顽强不屈、团结友爱的思想情操。 2.感受亲情的力量,体悟母爱的伟大。 课型 讲授课 课时 两课时 教学重点 1、品味重点情节,感悟作者对美好人性的赞美。 2.理解文中所表达的积极向上的人生态度,以及亲情美、人性美等主题的意义。 教学难点 1.理解文中所歌颂的人性力量与人性光辉。 2.掌握以物为物为线索展开情节的结构形式。 教学方法 诵读法、问题式讨论法、归纳法 教学过程 第一课时 组织教学 导入 备注 同学们,人生旅途,不可能总是一帆风顺,还有挫折和磨难。多媒体播放背景音在你的人生之舟即将起航的时候,多品味一些人生的酸甜苦辣,多乐 解读一些人生的艰难曲折,那么你将会更加自信与坚强。这节课我 们一起来品味在日本引起强烈共鸣、产生深刻影响的当代小说《一 碗清汤荞麦面》,体会一下母子三人在除夕夜同吃一碗清汤荞麦面的 通过介绍感受,也学习其中主人公的精神吧。 日本除夕习俗,让学一、走近作者 生了解吃像中国人过年包饺子一样,日本在除夕之夜都要吃荞麦面,称荞麦面的意义,很自为“年越荞麦”,日本人讲究讨口彩,过年吃荞麦面,长长的面条, 然地引出作者。幻灯寓意人们的缘分长久,幸福常在。(由此引出作者。) 片显示。 栗良平 新授 原名伊藤贡,昭和十八年( 1943 年)出生于北海道砂道市。高中毕业后,在医院当了十年职员。以后,他搜集日本各地在民间 流传的故事,从事文学创作,并登台“口演”(类似于中国的说书)播放配乐朗读。 自己创作的故事。他写的小说故事性强,善于设置悬念。《一碗清汤荞麦面》是他的代表作。 二、欣赏课文 边听边思考小说的知识点和故事情节。 三、梳理情节 教师:本篇小说的线索?三要素?分几部分?各部分内容是什么? 学生:以“一碗清汤荞麦面”为线索,以北海亭面馆为背景展开故事情节。 小说的三要素: 人物:母子三人、老板夫妇 情节:吃面 环境:北海亭面馆 小说分五个部分: 第一部分:写母子三人第一次到面馆吃清汤荞麦面的场景。 第二部分:写第二次吃清汤荞麦面,场面依旧。 第三部分:写第三次吃面,时间、地点依旧,面却变成两碗。 第四部分:写母子三人虽没来,“二号桌始终默默地等待着”。 PPT讲解 第五部分:写第四次吃面是时隔十年之后,如人们所望战胜厄运。 第二课时 四、分析课文 教师:小说的主要任务是通过故事情节来塑造人物性格特征。 本文主要塑造了几个人物,通过什么方法来塑造的? 师生互动,通过提问师生:母子三人和店老板夫妇。 题展开对通过人物的外貌描写、语言描写、行为描写、心理描写和细节课文的分描写来塑造人物,展开情节。 析。 (一)情节分析 教师:小说一共写了几个吃面的场景?每次过程是否一样? 师生:四次。小说中吃面的次数、时间、碗数,体会情节的展 开 学生小组一碗清汤荞麦面 第一年 开端 设悬 讨论,合作一碗清汤荞麦面 第二年 发展 蓄势 完成。幻灯两碗清汤荞麦面 第三年 发展 解疑 片投影显没来,等待中 第四年 再蓄势 示 三碗清汤荞麦面 十四年后 高潮结局 解悬 四个场景同中有异: 同一时间:大年夜十点多 学生代表同一地点:北海亭面馆二号桌 同样人物:母子三人、老板夫妇 同样事物:清汤荞麦面 前后并不是简单的重复 读出,其他同学分析 教师:这母子三人为什么要在顾客都散尽后,才去北海亭面馆 吃面? 明确:难为情,害羞 需要陪孩子过年,又不想将家庭经济的窘迫坦露于人前,而伤 害孩子自尊。 教师:他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面? 第四年为什么没来?他们母子三人为什么合吃一碗面? 明确:日本除夕习俗;他们搬家了,搬到母亲的老家滋贺县去 了;他们父亲去世了,留下很多债务,经济窘迫。
中职语文《一碗清汤荞麦面》精品教案
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