人音版三年级下册《剪羊毛》教学设计 谢川燕
课题：《剪羊毛》 课时：一课时 教材分析:
《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，它以生动诙谐的笔调，描绘了澳大利亚人民在羊毛丰收季节的劳动场景。旋律轻快、活泼，富有律动感，表现了丰收之际的喜悦心情。剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称于世。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言，形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动场景，富于想象，很有童趣。
学情分析：
在学生了解我国民族的基础上，进一步来学习外国民歌，让学生了解到外国民歌的由来——在民间生活劳动中产生并广为传唱的歌曲。以前学生已经掌握了附点及四分休止符的音乐知识，现在学习此歌曲进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识，又能了解到外国民歌的风格特点及丰富的思想内涵。并要求学生带着愉快的心情、丰富的思想感情去学唱这首歌，为以后学唱外国民歌作好了有利的铺垫，更拓宽了学生的音乐视野。
教学目标：
1、情感态度价值观：
通过学习歌曲《剪羊毛》，感受、体验澳大利亚牧场工人在夏季紧张劳动时的愉快场面。
2、过程与方法：用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲，并能用课堂乐器为歌曲伴奏。 3、知识与技能：感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。
教学重点：
用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲，并能用课堂乐器为歌曲伴奏。
教学难点：
感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。
教学方法：情境教学法、模仿教学法 教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器
教学流程：
组织教学
节奏训练 导入新课 导入新课 教授新课拓展延伸 总结下课 教学过程：
一、组织教学，师生问好！
二、节奏练习(解决难点) 1. 教师：“同学们，上课前老师和你们玩一个游戏：我唱出节奏，请你拍出你听到的节奏。” 2/4× ×.× ︱× × × ×︱× ×.× ︱× 0︱
× ×× ︱× × × × ︱× ×× ︱× 0︱ 师：“两条节奏的一样吗？”
2.出示两条节奏，带学生拍出节奏。（幻灯片） 两种节奏哪一种你觉的哪个更有意思？ 3.学习附点八分音符 解决难点：大 大啊的
二、导入新课----遨游大洋洲
1.老师今天要带同学们去旅游，让我们走进大洋洲-------澳大利亚（欣赏幻灯片） 设问：“同学们，你看到了什么？”
师小结：澳大土面积全球第六大，它国土辽阔，且物产丰富，是南半球经济最发达的国家，澳大利亚是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家，被称为“骑在羊背的国家”。 现在让我们去澳大利亚的牧场上剪羊毛吧．．．
[设计意图:创设情境，引导学生走进澳大利亚，建立初步的印象，为以下的教学铺垫]
2.揭示课题《剪羊毛》
三、教授新课 1. 聆听歌曲：
（1）初听：感受歌曲的情绪
提问：听完后你的心情怎么样？（愉快、活泼地） [设计意图:让学生在音乐钟感受歌曲的情绪]
（2）复听：给歌曲分乐段 设问：“歌曲可以分成几段？为什么？”（二段体）
[设计意图:引导学生从旋律、节奏上体会音乐并能够划分段落]
（3）关注歌曲的内容
设问：歌曲中唱的是什么内容？（牧场上的牧民在辛勤的劳动） [设计意图:引导学生关注歌词内容，进一步的了解歌曲所表达的内容]
2. 教师范唱：
（1）看曲谱，歌曲的拍号是？（２／４拍）
复习２／４拍强弱规律 （强 弱） [设计意图:复习拍号及强弱规律]
（2）教师范唱、学生边听边划节拍，体验强弱规律
[设计意图:在律动的过程中，让学生亲自体验两拍子的强弱]
3.学唱曲调（提示演唱方法和状态）
（1）学唱第一段曲调：学生用“LU”轻声的跟钢琴模唱旋律 Ａ．设问：你能发现每一句的节奏都有一个共同的特点吗？
（每一个乐句结尾处都有一个4分休止符）
Ｂ．教师唱出两种，引导学生对比四分休止符的作用． （俏皮、活泼） [设计意图:在跟琴模唱曲调的过程中发现四分休止符及其作用]
（2）学唱第二段曲调：学生用“LU”轻声的跟钢琴模唱旋律 Ａ．提示：高音区的音不要喊着唱，巧妙用好气息 提问：“哪句不会唱？”
[设计意图:进一步巩固曲调的学唱]
（3）学生跟钢琴轻声完整地唱名
4.学习歌词：
（1） 学生自读两段的歌词
（2） 跟音乐轻声地按节奏读歌词
[设计意图:跟音乐有节奏的朗读歌词，既锻炼的节奏的训练也增进了对歌词的熟悉]
5.填唱歌词：跟钢琴演唱（多跟琴唱：换速唱，循序渐进由慢至快的唱）
[设计意图:在多遍的跟琴唱中，循序渐进由慢至快的唱，以便自然的过渡到跟录音伴奏唱]
6..情感处理，挖掘情感： （1）观看剪羊毛视频 提问：“如果你能加入剪羊毛的行列，看到自己的劳动成果，你的心情会是怎样的呢？” （2）生讨论,回答 （3）“现在就让我们用饱满热情、轻盈有弹性的声音对劳动的热爱和自豪的心情表达出来吧。”
（4）全班学生跟音乐有感情的演唱歌曲 [设计意图:通过观看剪羊毛比赛的视频，激发学生的积极性，引导学生能有感情的演唱歌曲]
四、拓展 师“我们中国有位女高音歌唱家宋祖英，你们认识吗？她当时也在悉尼歌剧院延长的这首《剪羊毛》，我们一起来欣赏一下” 师：“作为第一位登上悉尼歌剧院舞台表演的亚洲艺术家，我们真为她感到骄傲，你们看到她有伴唱的、有指挥的、也有伴奏的，是不是很热闹啊？那我们也来像她一样带着开心愉悦的心情来表演吧”
(6)带着感情跟MV齐唱《剪羊毛》
五、总结，下课
师：同学们，我们的音乐之旅马上就要结束了，通过学唱《剪羊毛》，我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家，他们劳动时的那种心情真值得我们每一个同学学习。
板书：
教学反思：
剪羊毛教案
