人教部编版八年级语文上册第六单元 23 愚公移山【名师教案+集体备课】

由天下分享时间：2024/9/8 0:35:54 加入收藏我要投稿点赞

23 愚公移山

【教学目标】

1.结合注释，积累词语，疏通文意；反复诵读，培养文言语感。 2.理解情节安排的作用，感知人物形象。

3.领悟故事的深刻寓意，感受愚公的可贵品质，学习愚公精神。【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.结合注释，积累词语，疏通文意；反复诵读，培养文言语感。 2.梳理内容，感知人物形象。【教学过程】

一、激趣导入，凸显文题

同学们，我们在学习和生活中，会遇到各种各样的困难。面对困难，是应该勇敢克服，还是选择逃避呢？答案是显而易见的。在人生路上，遇到困难这座大山，只有移平它，才能够顺利地继续前行。今天我们要学习的课文《愚公移山》中的主人公愚公，就遇到了巨大的困难，让我们一起走进课堂，看看他是怎样战胜困难的吧！

（板书：愚公移山）

【设计意图】由“困难”引入新课，吸引学生阅读兴趣。二、整体感知，增强语感

1.作品简介及文体知识 2.读准字音

提示：读准“孀、叟、箕畚、厝、雍、亡”的字音。预设孀妻（shuānɡ）智叟（sǒu）箕畚（jī běn）．．．．

厝（cuò）雍（yōnɡ）亡以应（wú）．．．3.读准停顿

（听录音，师引导）

预设惩/山北之塞曾不能/毁山之一毛遂/率子孙荷担者/三夫邻人京城氏之

孀妻/有遗男命/夸娥氏二子/负二山

4.分角朗读，品味情感

分角色朗读全文，一人为愚公，一人为愚公妻子，一人为智叟，一人读剩余文字。（师点评指导，引导学生弄清重要语句的意思，纠正学生情感、语调等把握不到位的地方。）

师小结：朗读时要注意重音、停顿、语气和语调，要根据文字的内容把握朗读的快慢、语气的轻重。

【设计意图】熟悉生字词，把握节奏，反复诵读。读好、读通文字有助于学生理解句意及文章主旨，从而更好地把握人物、领悟寓意。三、研讨品析，感知人物

1.再读课文，感知态度

师：请同学们结合课后练习第一题，再读课文，完成下面表格。

人物大部分家人相关语句态度分析杂然相许。杂曰：“投诸渤海之尾，支持移山，并主动献计献策，隐土之北。” 其妻献疑曰：“以君之力，曾不能解决移山中存在的问题对移山存有疑虑，担心愚公愚公妻子损魁父之丘，如太行、王屋何？且的力量和无处放置土石焉置土石？” 邻人之孀妻弱子邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，不顾力量弱小，支持移山跳往助之河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝轻视、嘲讽愚公，认为移山智叟之不惠！以残年余力，曾不能毁山是愚蠢的行为，根本不可能之一毛，其如土石何？” 成功操蛇之神操蛇之神闻之，惧其不已也，告之对愚公的决心和勇气感到畏于帝惧天帝师小结：

帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，被愚公移山的行动及其精神一厝朔东，一厝雍南感动

支持愚公移山的有：愚公家人、邻人之孀妻弱子、天帝。反对、害怕愚公移山的有：智叟、操蛇之神。 2.两相比较，感知人物

师：智叟和愚公之妻的话，句式上有相似之处，他们对待愚公移山的态度相同吗？（生交流讨论）

预设愚公之妻是从“献疑”的角度说的，语气较轻，语含关心，她不反对移山，只是表明自己对移山的重要问题——“焉置土石”的疑虑。智叟“甚矣，汝之不惠”是在严厉责备；“残年余力”“曾不能毁山之一毛”语含轻蔑，有意挖苦；“其如土石何”就是赤裸裸的嘲讽讥笑了。

师小结：愚公之妻，赞成移山，关心核心问题的解决办法；智叟，不赞成移山，处处语含讥诮，认为愚公实在是自不量力，愚不可及。

【设计意图】通过研讨文中众人对愚公移山一事的不同举动和态度，进而引导学生更好地把握主要内容，探究愚公的形象。

第2课时

【课时目标】

1.分析故事情节安排的作用，理解人物及文章寓意。 2.培养敢于面对困难、坚持不懈的奋斗精神。【教学过程】一、回忆导入

师：回忆上节课，请一位同学用简洁的语言复述课文。

预设古时候，有一位叫愚公的老人，他的家门口有两座大山。苦于大山的阻塞，愚公决定率领全家人移走大山。最终愚公的精神感动了天帝，天帝命夸娥氏二子移走了大山。【设计意图】通过回忆上节课的内容，概括复述课文，既检验了学生上节课的学习效果，又训练了他们的概括能力。二、分析情节，理解人物

1.分析情节