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渗透“学本”思想 构建有效课堂
作者：孟凡法
来源：《文理导航》2017年第04期
【摘 要】“学本”，就是要以学生为本，让学生融入到语文学习活动中。提倡“学本”旨在以学生为中心，把“学”和“教”有效整合，真正达到“学教合一”的境界。在语文教学中要多引导学生自主学习，组织学生展开探究活动，以此而让学生更好地获得语文知识的构建，在语文学习中获得更好地发展。
【关键词】语文；学本；课堂
何谓“学本”，即“以学生为本”。在语文教学中，若教师不知道自己所教的学生的起点、所掌握的知识、需要的知识，教学也就成了纯粹的“教”，“学”也会变得无结构、零散而单调。这是传统语文教学中较为常见的问题，老师的眼里没有学生，手里只有教案，心里只有知识，课堂中的互动不足，学生难以真正获得对语文知识的理解和构建，课堂教学效率自然不高。“以学为本”是相对于“教本”而言的，“学”指向的不仅是学生，也是学习。提倡“学本”旨在以学生为中心，把“学”和“教”有效整合，真正达到“学教合一”的境界。 一、“学本”课堂在高中语文教学中的应用步骤
从从教师教学角度而言，在课堂中，要关注学生的起点，在学习过程中的状态，切要对学习结果进行评估。从学生的学习角度而言，要先学感知，再和同伴进行交流，并展示学习成果，最后获得语文能力的提升。从整个课堂活动来看，可分为课堂启动、课堂学习、课堂指导、课堂反馈。无论哪个角度，都是紧紧围绕“学”而展开的。
先从“教”的角度说，课堂活动要顺利展开，教师在整个教学中起到的是主导作用。具体可分为“启学”、“导学”、“助学”和评学四个内容。“启学”即启动课堂教学活动，帮助学生进入学习状态；“导学”是引导学生学习。在课堂中，教师要利用多种方式，如问题、如讨论活动引导学生展开学习；“助学”更多的是倾向于指导和点拨；“评学”则是对学生的学习过程和结果进行相应的评价，以此来激励学生，帮助学生树立自信。
从“学”的角度而言，学生要“先学”，在自主学习中获得对知识的感知和初步构建；再“合学”，及和同桌、同伴相互间进行交流和讨论；再展示学习成果；从“课堂”而言，包括“课堂启动”、“课堂学习”、“课堂指导”和“课堂反馈”四个基本环节。“课堂启动”是整个课堂的起始，“课堂学习”更多的是要关注学生的自主学习活动，“课堂指导”则是教师要根据学生的学习进行相应的点拨，“课堂反馈”则是通过师生互动而给予学生指导和评价。以“学”为本，整个课堂中都要始终围绕“学”而展开。
渗透“学本”思想构建有效课堂
