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浅谈农村小学综合实践活动课的有效开展
作者：李树成
来源：《新教育时代·教师版》2024年第31期
摘 要：综合实践课最突出的特点是以学生自主实践探究为主，强调学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程，要求学生积极参与到各项实际活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决各种问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 关键词：小学 综合实践课 对策
虽然各地学校在综合实践活动课程中都取得了一定的成绩与获得了一定的经验。但是，从主观上来看，农村小学由于受到各方面条件的限制，如学生知识面狭窄，校本资源严重缺乏，师资水平参差不齐，课程设置与时间安排不合理等，使得综合实践活动课活动形式单一，内容枯燥乏味。客观上来看，文本教材的内容少，社会化的教学资源零散，内容难度的不确定让老师们无所适从，让学生找不到方向，更谈不上愉快学习。
如何让农村小学的综合实践活动课从学生兴趣出发，贴近学生生活，利用有限的条件创造无限的可能，并让学生学得轻松愉快？下面，笔者就如何提高农村小学综合实践活动课的质量的问题，谈谈几点看法。 一、改变传统模式
受传统教学观念的影响，在农村小学中依然存在只捧着课本上课的老师，一旦脱离了课本，就不懂得如何上综合实践课。综合实践活动课程的活动形式和内容都是多种多样的，教师的任务是挖掘、开发、利用无限的课程资源，改变课堂教学的结构，结合农村儿童的自身特点，给他们创造广阔的、自由的空间。教师应该把“传道授业解惑”的教学方式转化为引导、辅助以及配合，让学生成为综合实践活动课的主体对象，让他们自主进行学习活动，从而培养学生的创新精神和实践能力，促进学生情感、态度和价值观的发展。
综合实践活动课的教法是千变万化的，课堂教学结构也应该作出相应的变化。教师要依据学生的需要来选取课题。如果学生想了解、观察某一种事物，那么教师就要根据这一种需要，教给他们观察的方法。为了实现培养学生核心素养的目标，教师必须更新观念，改变课堂教学结构。只有更新观念，一切才有可能。 二、恰当选择主题
如何真正发挥和体现学生的主体性，活动内容选择尤为重要。学生的学习内容主要来源于生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，应该从学生自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动主题。
浅谈农村小学综合实践活动课的有效开展
