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专题15简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动
?基础勤梳理 名篇名句不离口
1．荀子《劝学》中“ ， ”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
2．“ ”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“ 。”说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。
3．古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而《荀子．劝学》中则用“ ， ”来形象论述积累的重要性。
4．儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“ ， 。”
5．只要坚持，就会成功。正如《荀子．劝学》中说：“锲而舍之，朽木不折； ， 。” 6． ， ，却能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一”和螃蟹虽有六跪而二螯，然 “ ， ”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。 【答案】1吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也2君子生非异也 善假于物也3积土成山 风雨兴焉4故不
积跬步 无以至千里5锲而不舍 金石可镂6蚓无爪牙之利 筋骨之强 非蛇鳝之穴无可寄托者 用心躁也 易错成语勤温习
1．斯韦思林杯终于回到了我们的怀抱！当普天弹冠相庆时，人们不由得不佩服蔡振华 。（弹冠相庆，指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。贬义。）
2．应用文，比如“合同”、“调查报告”、“总结”等官样文章，一般不使用文学语言。（官样文章，讽刺那些空话套话连篇的照例敷衍的虚文滥调。贬义。）
3．字义丰富是汉字的一大特点，掌握了常用字的字义有利于理解词语，汉语中很多词可以望文生义，望文知义。（望文生义，不了解某一词句的确切涵义，光从字面上去牵强附会，做出不确切的解释。贬义。用在这里不合语境。）
4．教育要讲究方式方法，不能总是耳提面命，摆官僚作风。（耳提面命，不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教导热心恳切。褒义。不能用来形容官僚作风。）
5．张老师针对班上同学良莠不齐的现状，讲课时注意分层指导。（良莠不齐，莠：狗尾草，很象谷子，常混在禾苗中。比喻好人坏人都有，混杂在一起。班上同学有成绩好坏之分，无好人坏人之别。） 写作素材常积累
备考话题：求真与探索 经典素材：
有一个秋天的晚上，古希腊哲学家泰勒斯在草地上观察星星。他仰头看着天空，不料前面有个深坑，一脚踩空，便掉了下去。水虽仅淹及胸部，离路面却有二三米，出不来上不去，只有高呼救人。
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当路人救他出了水坑，泰勒斯抚摸着摔痛了的身体对那人说：“明天会下雨！”那人笑着摇摇头走了，将泰勒斯的预言当做笑话讲给别人听。第二天，果真下了雨，人们对泰勒斯在气象学方面的知识如此丰富而惊叹。有的人却不以为然，他们说：“泰勒斯知道天上的事情，却看不见脚下的东西。”
两千年后，德国的哲学家黑格尔听到了泰勒斯的这个故事。他想了想，说了句名言：只有那些永远躺在坑里从不仰望高空的人，才不会掉进坑里！
时新素材：
在一堂数学课上，老师出了这样的一道题：“8减6是2，8加6也是2，有这种可能吗？请给以证明。”一位男生思索片刻后，站起来答：“在数学上，8减6是2，但8加6是2是不可能的。一个明显不可能的问题作为一种可能被提出来，肯定有它可能的因素。所以，8加6是2是可能的。数学上既然没这种可能，生活和自然界中肯定有这种可能。譬如，上午8点的6个小时之前是凌晨2点，6小时之后是下午2点。”这不是作者的杜撰，而是确确实实地发生在美国中学课堂上的一件事情，这件事不能不让我们国人耳目一新，给我们的启示也显而易见：思维一旦有了翅膀，便没有不可能的事
一个人的创造才能是其智慧中最富魅力的东西，它是多种智力因素最美妙的组合与相互作用爆出的火花。现代社会需要创造力的人，需要富于创造精神的下一代。而孩子的创造能力，尤其需要我们的教师和家长进行积极的倡导和培养。朋友林君的孩子是个有名的“破坏王”，很小的时候就拆坏过钢笔，拆坏过半导体收音机。，有一次，他想弄清闹钟里的小猫为什么眼睛会来回转动，便让闹钟的各个零部件“分了家”。对此，作为工程师出身的林君夫妇不仅没有责怪，还参于孩子的“破坏”，并且边“破坏”边讲解相应的科学原理，籍此保持和激发孩子的学习兴趣。后来，孩子果然不负厚望，在高考中以物理满分的成绩成为颇有名大学的研究生。
清词丽句背一点
1．学是实践与思考的成果，真理是勤奋苦战的收获。魏格纳在最后一次探险时，给好友的信中说：“无论发生什么事，必须首先考虑不要让事业受到损失。这是我们神圣的职责。是它把我们结合在一起，在任何情况下都必须继续下去，哪怕是要付出最大的牺牲。如果你喜欢，这就是我在探险时的‘宗教信仰’”。
2．兰花温柔含笑，夕阳在晚风的陪伴下缓慢下垂；粉红键盘；用心凝成，轻声弹奏着酝酿已久的歌声和挚爱；转身的一瞬，淡然顾盼，索性将一路烦忧丢给了暗色云彩；闲暇已成奢侈，每日发愁着晚饭的口味；劳碌的众生，在沉默与耕耘中，咀嚼着年年岁岁；你说：付出不一定有回报，热爱生活本身才是难能可贵的心态；那些毫不知足与感恩的过客们，忽视了爱的关联和拥有；只是常常在失去之后，才会终于明白。
3．我喜欢出发，凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。
怎么能不喜欢出发呢?没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了大漠的广袤没见过森林的神秘，还是遗憾。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。
我自然知道，大山有坎坷，大海有浪涛，大漠有风沙，森林有猛兽。即便这样，我依然喜欢。 于是，
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我还想从大山那里学习深刻，我还想从大海那里学习勇敢，我还想从大漠那里学习沉着，我还想从森林那里学习机敏。我想学着品味一种缤纷的人生。
人能走多远?这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高?这事不是要问双手而是要问意志。于是，我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标。不仅是为了争取一种光荣，更是 为了追求一种境界。目标实现了，便是光荣；目标实现不了，人生也会因这一路风雨跋涉变得丰富而充实；在我看来，这就是不虚此生。 是的，我喜欢出发，愿你也喜欢。
4．万木竟相绽绿，当万花竟相点红，当人们闹腾着甩下棉衣；从浑浊的房间里跳出来，吸那温馨的气息，诗人们却蘸着浓墨宣布：冬，在残喘．．．．．．“你想扼杀春天吗？却埋葬了自己！”人们听不懂你申辩的语言，你为什当麽要用凛冽的风说话呢？人们听不懂你冤屈的悲泣，你为什麽要用美丽的雪花表示呢？你以为洁白的雪是忠诚吗？也许错了，诗人们赞美雪花的时候，并没有赞美你——残冬！然而，春天知道，然而，我知道——难道春天的第一场雨，不是为你流的泪吗？难道我这首诗，不是在为你正名吗？还有，那从逆境中迎来胜利的探索者，为他们谱写的赞歌，难道不是对你的理解吗？
5．作风，是人的素质的外在表现。
有人说，你可以依据外在的美来评价一朵鲜花、一只蝴蝶，但你却不能这样来评价一个人。因为作为万物之灵的人，他的外在表现比物和植物要复杂得多。
也有人更进一步地说，人因为可爱而美丽，并不因美丽而可爱。一个服装时髦、容光焕发容颜秀美的人，如果不能同时具有良好的素质和深刻的内涵，他（她）就不会给人们带来真正的美感。是的！作风与形象是一个人心灵的折射、思想的展开、素质的外在。
阿拉伯人讲：马的美在奔跑中，人的美在实践中，话的美在真理中。 ?技能再提高
一、语言简明
语言简明部分在前面病句中已经列述，只有一样题目没有涉及，就是产出句子中的次要信息，这类题目的方法就是“试删”。如：
为使下面划线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填在横线上。
记得在 一次 期末 考试 中， 在 考完 了 语文 后，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 必须保留的词语是：________ __。
第一步，分析题干及语段，推测原文划线部分想要表达的意思是：一次期末考试考完语文后。第二步对照原文，进行试删，不影响原意的字词则去掉。“在……中”搭配，去掉后，结合后文，“记得在一次期末考试中”与“记得一次期末考试”都能表达作者的意思，仍通，去掉①⑤；“在……后”“了”都与“考完”中的“完”重复，而这几个词中，“考完”因另外含有“考”的意思，须保留，其余可去掉，即⑥⑧⑩第三步，得出答案，应保留的是②③④⑦⑨
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二、语言的连贯
语言连贯的题型有：语句排序题、语句定位题、语句改写题。答题时要注意句子的顺序和结构的一 1．句子的顺序
成分间顺序――指一个句子内部某个成分中各部分之间的排列顺序，主要是指多层定语、多层状语和多个短语并列。
多层定语的顺序记住“谁的，多少，怎样的（动词，形容词），作形容词的名词”的顺序；层状语的顺序记住“何时，何地，何范围，情态怎样，对谁”并列短语的顺序记住：“结构对称（改动时少数服从多数），字数少（音节少）的在前”。排列句子内部的语序时，基本应遵循以下三个方面的原则：修饰语放在谁的前面就修饰谁；和中心语关系越密切的定语越靠近中心语；并列的短语，音节数少的放前面。
句子间顺序――指一个语段中的几个句子之间排列的先后次序问题。这个顺序往往有这样几个方面：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（事理顺序）、心理顺序。
时间顺序一般“时间顺序一般有从古到今，从过去到现在”；空间顺序一般考虑“立足点、观察角度、观察顺序”；心理顺序考虑“对事物的心理反应顺序”；逻辑顺序一般“从概括到具体，由整体到局部，由主要到次要，由现象到本质，由原因到结果，由特点到用途”。
2．结构的一致
句式结构一致主要涉及以下一些内容：①修辞：语言中常有些排比句、对偶句，这就要求结构上的统一，破坏了这种统一，也就失去了连贯性。②句式：用主动句还是用被动句，用陈述句还是用疑问句，合起来说还是分开来说，等等，也常常会涉及连贯问题。③复句关系：复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，若注意不到这一特点，将破坏分句间的逻辑关系，并造成结构混乱、语序不当，从而影响句意的连贯。
话题一致是保持语言连贯的基本要求。这里有两种情况。一是当整个语段是一个中心时，只有一个话题时，记住例句1，这时只有话题和陈述的角度一致，中心才会明确，语意才能贯通。二是当需要讲多个话题，即话题需要转换时，记住例句2，让前一句宾语做后一句主语。
例1．小明吃了饭，（小明）背起书包，（小明）上学校，（小明）迟到了，（小明）受到了老师的批语。（整个语段是一个中心时）
例2．从前有座山，山里有座庙，庙里有个和尚，和尚在讲故事，（话题需要转换时，前一句宾语做后一句主语）
内容一致指感情、色彩、风格要协调，语言带有情感。文字中所渗透的感情或喜或悲、或爱或憎、或褒或贬、或激昂或沉郁，文字所描写的景象或繁盛或凄凉、或热烈或肃杀，作者用笔上的风格或豪放或婉约。这样就要上下文在整体上做到情感、意境保持一致。、音节和谐一致。
音节和谐常常表现为两个方面：一是句式对称音节协调，这一点的原则是，在语意相近的情况下，能对称则对称，若不能对称，则音节少的句子放前面，音节多的句子放后面，这是汉语的习惯；二是上下文押韵，这里要注意的是按照原文中相对应的位置的句子，考生要善于判断是应每一句都押韵还是隔句押韵。
三、得体
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语言的得体主要体现在表达时的语境要求和表达时的语体要求。 1．语境要求要注意对象、场合、目的。
注意“对象”，就是要考虑自己和对方的文化、职位、地位、生活阅历等方面的差异，然后从称谓、语气、用语三个角度着手“遣词造句”，以达到最佳表达效果。一般来说，与“四高”（文化程度高、职位高、地位高、年龄高）的人交流，应注意讲求称谓，不能直呼其，；语气应委婉谦虚，用语上可用专业术语，可讲求文采。相反，与“四低”的人交流，则不用讲求称谓，语气可直接客观，用语上宜用平白的话。注意“场合”就是要考虑在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。这也主要从三个角度着手，时间、地点、氛围。时间地点上注意转换，昨天－－今天－－明天，这里－－那里。等等。氛围就是指周围的气氛和情调。氛围各种各样，但基本上可分为三种，一是庄重严肃，一是安静平和，一是热闹喧哗。
2．语体要求注意口语和书面语的区分。
口语化的特点是多使用短句、散句，语意浅显易懂，不使用文言词。注意不要有由于语音相同或相近而造成的歧义。书面语一般格式固定、语言平实、用语讲究。
四、准确、鲜明、生动
这个考核点和前面的考核点经常综合出现，主要的题型是根据文意填充句子，填充时注意对文段进行分析，分清文段的中心内容，各句之间的关系，句子之间的衔接、过渡，找到缺少的内容进行补充。 ?基础提升练
1．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（3分）
其实，孔子对于读书有自己的看法。 ， ， ， ， ， ，类似于“不患莫己知，求为可知也”这样的话，《论语》中至少重复了四次。
①他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ②他还主张读书是为完善自己，鄙夷那种沽名钓誉的文人 ③而无须在乎外在的名声和遭遇
④他主张读书要从兴趣出发，不赞成为求知而求知的态度 ⑤他曾说：“古之学者为己，今之学者为人。” ⑥他一再强调，一个人重要的是要有真才实学 A．⑥③⑤②④① B．④①②⑤⑥③ C．④①⑥②⑤③ D．⑥③⑤④②① 【答案】B
【试题分析】本题考查语句的连贯性。首先应浏览所给的语段和句子，把握中心意思，再看所给的小句子，
借助关联词、指代词等把握句和句之间的关系。④承接首句，阐述孔子的读书观，放在最前面。①句是引用孔子的原话来印证④；②“他还主张”与④“他主张”相呼应，⑤是对②的证明，通读③⑥，根据句意可以确定③在⑥后面。
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2024年高考语文备考中等生百日捷进提升系列专题15简明连贯得体准确鲜明生动含解析14
