注重植物景观情感化设计 营造和谐美好校园文化空间
作者：周旭丹 何兰 姚莹 李欣然 彭宝瑶 来源：《吉林农业·下半月》2017年第08期
摘要：植物作为园林中唯一具有生命色彩的景观要素，带给人不同的感官感受，进而达到情感上的交流。本文针对寒地特殊的地域条件，浅析了寒地大学校园植物景观的现状，并从植物景观营造情感的变化角度出发，提出了寒地大学校园植物景观情感化的设计原则和设计方法，以增强大学校园师生对校园环境的认知，创造一个情感丰富、人性化、舒适的大学校园环境。
关键词：寒地；大学校园 ；植物景观 ；情感化
项目基金：2015年吉林农业大学国家级大学生创新创业训练计划项目（项目编号：201410193048）； 2015年吉林农业大学本科生科技创新基金项目
中图分类号： S731.9 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2017.16.038 我国北方寒冷地区（以下简称寒地），气候条件特殊，大学校园作为传播文化的知识殿堂，营造具有人文气息的环境十分重要，而植物要素起着不可或缺的功用。寒地大学校园植物景观不仅要满足美观校园景观的功能，更要发挥地域特色，让师生近距离接触，感受植物带来的文化气息、生命色彩，引起师生情感上的共鸣。 1寒地校园植物景观规划的现状 1.1校园广场大面积的硬质铺装
大学校园广场的设计为满足集会活动的需求，多追求大面积硬质铺装，对于实际使用情况缺乏考虑，很少结合植物营造舒适、宜人的空间。造成了平时使用率低，在夏季处于暴晒的状态，师生避之不及。 1.2缺乏地域特色
寒地特殊的气候条件形成了独有的地域特色，虽然植物种类相对南方较少，但具有其特殊的观赏价值和使用价值。一些校园的设计者重外来树种，轻乡土树种，最终导致外来树种不抗冻，长不高的现象。例如吉林农业大学崇智广场，引栽了几棵银杏树，每年叶子等不到变色，就已经凋落，且生长缓慢。
1.3冬季景观萧条
寒冷地区日照时间短，当冬季来临时，植物随着气温的降低而进入休眠期，大部分的树木此时只剩下光秃的树干，呈现一片灰暗的褐色，使人感到冷清而单调。 1.4缺乏情感设计
一些校园在进行植物规划时显得十分粗糙，并没有考虑与人的联系，植物与人同是校园里有生命色彩的元素，应建立其情感上的互动，共同打造充满活力、生机勃勃的校园环境。 2情感设计原则 2.1人性化设计原则
2.1.1满足人的知觉需求 人是通过环境的刺激才产生各种感觉，进而影响人的心理活动，同时，人也在空间中寻求这种刺激我们用视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉等感觉接收环境信息[1]，通过感知环境，将这些信息存储在大脑记忆中，建立起一个个环境的画面。寒地大学校园植物景观需要利用植物的特質，充分调动人的感官感受，从而加强师生对于植物的认知，调动师生情感上的变化。
2.1.2满足人的心理需求 在校园景观设计时，应清楚服务对象，并充分考虑其心理需求。校园的植物景观同样需要调查需求，并研究他们在环境中的活动。大学校园中师生具有抄近路、避光性、向光性、私密性、领域性等行为特征，在植物情感化设计中要充分考虑人的习性行为，满足师生的安全感和领域感，提供舒适的交流空间，真正的体现以人为本。 2.2生态植物景观原则
随着绿色和生态文明城市的出现，大学校园的植物设计中形成生态性、可持续性、多样性景观尤其重要，为打破校园植物单一的局面，植物配置多采用乔、灌、草多层次搭配，为动物提供栖息地场所，满足物种多样性，形成一副人、动物、植物融洽相处的校园画面。 2.3美学原则
任何设计都应满足对美学的需求。大学校园的植物设计应遵循美学上的统一、调和、均衡、韵律的四大基本原则，充分利用植物的形态、色彩、枝干、质地、纹理等构景要素进行景观设计，体现出植物个体及其群落的艺术美和形态美。 3校园植物景观的情感设计策略 3.1注重植物营造的情感空间
植物具有空间构成功能，以其特殊的形态、色泽、质感影响和改变着人的视线和视觉感受，进而影响人心理上的变化。空间的开合有致，设计不同的空间类型满足不同人群的需要，根据视线的分析组织空间的私密和开敞，营造私密空间要注意安全性，但不形成视觉死角[2]。以师生情感为基础将植物空间划分为四大类：私密空间、开敞空间、亲切空间和公共交流空间。
私密空间：大学生希望在户外仍能有私密的地方进行读书、静坐、交谈、私语等。利用植物的围合，在空间属性上有较为完整和明确的限定，形成视线的封闭，提供可供个人或少数人自由支配的场所。
开敞空间：利用疏林草地形成四周开敞、外向、无隐蔽性的空间，适合集体活动，让人在空间中心胸开阔、自由自在、舒适，营造一种自由诱导和勃勃生机的景观。例如清华大学礼堂前广场，整个广场视野开阔，景色怡人，透出一种亲切、祥和的气氛，令人心情舒畅、愉快。 亲切空间：人能看见对方细节的距离是25米左右，所以植物营造的亲切舒适的空间，应满足人的这种交往距离。适合小群体聚会与交流，使人在交往过程中能够清晰地看到对方，营造一种熟悉、轻松、热情的空间。例如林下空间结合不同组合形式的座椅，这样的空间设计符合大学生的行为习惯。
公共交流空间：在大学校园中，户外空间必不可少的便是公共交流空间，其营造一种开放、热情的校园环境。植物营造的公共空间满足人的参与、互动等活动，并吸引学生的驻留，提供了一个舒适、轻松的公共交流环境。 3.2注重植物营造的情感体验
植物作为广场上唯一有生命的设计元素，随着季节的变化，可以给人以视觉、嗅觉、触觉上的不同感受。植物空间中情感设计是根据人们对视觉、嗅觉、触觉刺激的感受，加之对环境的感知、记忆、想象并加工转化成对环境产生的场所精神，从而流露出真挚的情感[3]。情感体验是通过植物的色彩、形态、质地、气味等方面体现。
视觉：植物的视觉感受来自于植物的色彩、层次搭配等方面。在春季和夏季，开花植物可以营造一种温馨、浪漫的空间。根据植物的开花时间顺序不同进行合理搭配，随时给行人意外的惊喜，通过视觉的刺激吸引学生停留。秋季，植物处于从生长期向休眠期转化的过程，植物的色彩变化极其丰富，秋季的落叶也可作为校园的特色而被充分利用。冬季，寒地大部分植物处于冬眠状态，所以应选择常绿树种作为基础树种，保证校园的生命力，在植物脱下绿装后，可选择一些有色彩的枝干，可与白雪形成对比。例如乡土树种红瑞木、白桦、京桃、金丝垂柳等。在冬季，除了枝干彩色景观外，宿存果实也是植物冬季的另一种美丽景观。例如东北的花楸、接骨木、山丁子，这些冬季宿存的果实若在白雪的映衬下，观赏效果更佳。
注重植物景观情感化设计 营造和谐美好校园文化空间
