2012-2013学年度湖里区小学
新课标(2011年版)学习研修系列活动之学习检测
(小学英语)
(闭卷考试,40分钟完成)
学校:教师:成绩:
一、填空题28%(每处2分)
1.义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高。
2.语言技能一级目标中读写要求:能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语;能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确。
3. 英语课程总目标,既体现了英语学习的,也体现了其。
4.二级语言知识目标要求学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语,并能初步运用个左右的单词表达二级规定的相应话题。
5.英语课程总目标是由语言技能、语言知识、、学习策略和
等五个方面共同构成的。
6.教师要积极利用各种教学资源,教材,设计适合学生发展的教学过程。
7. 在设计和实施评价的过程中,教师应根据各阶段教学的特点与评价目的,充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水平,选用合理、多样的评价方式,如自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价等,实现与终结性评价相结合。
8. 是学习的主体,也是评价的主体。评价标准的确定、评价内容和方式的选择以及评价的实施等均应以促进其的发展为目标。
9. 小学英语课程标准的基本理念是:
面向全体学生,注重素质教育;
整体设计目标,体现灵活开放;
突出学生主体,;
采用活动途径,;
注重过程评价,促进学生发展;
开发课程资源,拓展学用渠道。
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10.按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求,新课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、和等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。
二、单项选择题 36%(每题3分)
1. 不符合语言技能二级目标中关于听的要求是
A.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
B.能听懂简单的配圈小故事。
C.能听懂课堂活动中较有水平的提问。
D.能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。
2. 不符合语言技能二级目标中关于说的要求是
A.能在口头表达中做到语音语调非常优美。
B.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
C.能运用一些最常用的日常用语(如问候、告别、致谢、道歉等)。
D.能就日常生活话题作简短叙述。
3. 不符合语言技能二级目标中关于读的要求是
A.能读懂教材中简短的要求或指令。
B.能看懂贺卡等所表达的复杂信息。
C.能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。
D.能正确朗读所学故事或短文。
4. 不符合语言技能二级目标中关于玩演视听的要求是
A.能按要求用简单的英语做游戏。
B.能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。
C.能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右(含一级要求)。
D.能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节日,课堂视听时间每学年不少于100小时。
5. 不符合语言技能二级目标中关于写的要求是
A. 能写出完整的短文,无语法错误。
B.能写出简单的问候语和祝福语。
C.能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句。
D. 能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。
6. 不属于二级语言知识目标要求中语法项目的有
A. 在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。
B.人称代词和形容词性物主代词。
C.一般现在时,现在进行时,-般过去时和一般将来时。
D. 名词的单复散形式和名词所有格。
7. 不属于情感态度二级标准的是
A.敢于开口,表达中不怕出错误。┃
B.乐于感知并积极尝试使用英语。
C.积极参与各种课堂学习活动。
D.在生话中接触英语时,乐于探究其含义并尝试模仿。
8. 学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和等。
A.资源策略
B.探究策略
C.行为策略
D.互助策略
9.不属于二级学习策略标准的是
A.积极与他人合作,共同完成学习任务。
B注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足。
C会制订简单的英语学习计划。
D遇到问题主动向老师或同学请教。
10. 不属于二级文化意识标准的是
A.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。
B.对一般的赞扬、请求、道歉等做出适当的反应。
C. 能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗。
D.知道世界上主要的文娱和体育话动。
11.《标准》第二级为年级结束时应达到的基本要求;第五级为9年级结束时应达到的基本要求;第八级为高中毕业的基本要求。
A.4年级
B.5年级
C.6年级
D.7年级
12.基础教育阶段的英语课程(包括义务教育和高中两个阶段)按照能力水平设为九个级别,形成循序渐进、持续发展的课程。设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式,力求体现不同年龄段学生的,使英语课程具有整体性、灵活性和开放性。
A. 学习需求和认知特点
B. 学习需求
C. 认知特点
D. 能力水平
三、判断题,用√或x表示36%(每题3分)
()1.英语教学活动要有明确的交流目的、真实的交流意义和具体的操作要求,并为学生提供展示学习成果的机会,使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力,并能在展示活动中碴受成功。
()2. 小学英语教学评价应以课程标准和平时的教学内容为依据,以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的,采用符合学生认知水乎、具有多样性和不可选择性的评价形式。()3. 课程资源还包括人的资源,如学生资源、教师资源和家长资源。他们的生活经历、情感体验和知识结构都可以成为宝贵的课程资源。合理开发、积极利用和有效管理各种课程资源是提高教学质量的重要基础。
()4.课程资源的开发与利用要考虑当地经拼发展水平以及学生和家长的承受能力,
以增加学生的负担为前提,坚持简便、实用、有效的原则。
()5、语言技能一级目标中玩演的要求:能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;能做简单的角色表演;能表演英文歌曲及简单的童话剧等。
( )6. 在九级目标体系中,一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中,二级为3年级结束时应达到的基本要求。
( )7.在义务教育阶段,英语课时安排应尽量体现短时高频的原则,保证每周5—6 次教学活动,周课时总时间不少于80~90分钟。
( )8、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是讲述简单的小故事
()9. 英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化,评价形式和内容的多样化,评价目标的多维化。
()10.形成性评价可采用多种方式,期末考试不属于形成性测试。
()11.教育教学设计的好,教育教学就必定能成功。
()12.备课就是写教案。
义务教育阶段英语课程标准测试题(英语)
