教学设计
【教学目标】 知识与技能
1、了解钠、铝的物理性质，与氧气的反应。 2、了解金属钠的保存，用途。
3、能写出在常温、加热时，钠、铝与氧气反应的化学方程式。
4、能归纳出金属与氧气反应的规律，并迁移应用到与其他非金属反应的过程当中。 5、了解金属氧化膜对金属的保护作用。过程与方法
1、通过实验探究、小组讨论掌握钠的主要性质、铝与氧气的反应。 2、通过对原子结构示意图分析金属与非金属反应的规律。 3、通过课后探究活动了解金属氧化膜在生产生活中的应用。 4、初步学会探究元素及化合物知识的一般过程与方法。情感态度价值观
1、通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。
2、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 【教学重难点】
重点：钠与氧气反应的现象及产物和铝在空气中加热的实验现象的解释。
难点：从实验现象中归纳金属的化学性质与原子结构的关系，培养学生良好的实验素养和探究能力。
【教学方法】启发式教学，探究式教学
【学习方法】自主学习、实验学习、小组讨论学习 【教学过程】
教学 环节 教师活动 学生活动 教学意图 【情景再现】鲁迅先生有一篇杂文《论雷峰塔的倒 情景 导入 激发学生学 倾听、思考。 习兴趣， 对了解金属充满期望。 掉》，文中提及的雷峰塔坐落在西湖边。倒掉的雷 峰塔让西湖美景“雷峰夕照”一度成为追忆，也带 给了我们意外地收获。 也发现一座银质舍利塔，熠熠生辉。 【图片展示】人们在雷锋塔下挖掘出来一个大铁函，锈迹斑斑， 【设疑】从材质上看，二者都是金属，放置千年，却呈现出不同 金属 途广泛。小到螺丝钉大到航空母舰，平凡如锅碗瓢盆，尖端到军的物 事前沿。 的外观，这其中有什么奥秘呢？今天我们一起走进金属的世界。 【图片展示】金属大家都不陌生，生活中处处有它身影，可谓用 引导学生通 、独立思考、 过回忆、思考
理性 【设问】从我们身边的金属看，它们有怎样的物理性质，大家来 汇报展示 讨论等形式 说说看？ 质 列举金属的 【展示归纳】金属的物理性质：不透明、有金属光泽、易导电、易导 热、有延展性等。 【过渡】显然，大铁函和银塔呈现出来的不同外观与它们的物理性质无关，金属有怎样的化学性质呢？ 物理性质 学生通过书写 独立思考小方程式归纳金【学生活动一】完成课本 P46 思考与交流。 ， 组交流、汇属通性强化化【归纳】金属化学性质共性有：活泼金属与酸发生置换反应，， 学用语规范使金属与一些盐溶液发生置换反应，金属还能与氧气发生化合反总、展示 金属应。 的化【思考】请同学们标出金属单质在反应前后的化合价，在这些反学性应中，金属元素的化合价发生变化了吗？怎么变的？体现金属 用。 引导学生认的什么性质？ 质： 学生 结合识结构和类【讲解】上述反应中涉及的金属化合价在反应后升高了，体现出走进课 本 别认识物质还原性。这是金属共有的性质，为什么金属会在反应中表现出还金属 P46 图 性质， 为元原性呢？我们深入金属的原子结构，讨论结构对性质的影响。 3-1 思素化合物的【设疑】画出钠镁铝的原子结构示意图，它们的结构稳定吗？容考、回答、学习奠定基易发生什么反应？失电子的能力相同吗？ 记录 础。 【PPT 展示、讲解】金属最外层电子数少易失电子，金属活动性越强，金属原子失电子能力越强。 【归纳】同类物质性质相似。 【学生活动二】人们最早使用的金属是金银铜，现在生活中使用 的金属以铁铝居多，这之间有怎样的联系？ 【归纳】金属活动性越弱，越容易被还原，越早被人们发现和认识，金属活动性体现金属性质的递变性。 【学法指导】学习金属性质的模型，建模。 引导学生建立学习模型。 【过渡】建立模型是为了应用模型，我们使用这个模型进一步探学生 回忆 究金属与氧气反应的情况。 【探究】请同学们回忆镁、铁、铜、金与氧气反应的现象和产物。你能归纳金属与氧气反应的规律吗？ 【归纳】金属越活泼，越容易和氧气反应，现象越剧烈。 【学生活动三】证据推理，请用所学知识、方法、规律预测钠、铝与氧气反应的可能性和难易。 【过渡】实验是化学学科的魅力所在，也是验证性质的最佳途径。 【学生活动】设计实验方案并进行分组实验 金属 与氧气的 反应现象 ， 得出金 属与 氧气 反应难易 与金属活 动性的关系。 引导学生学会证据推理由已知推未知。 模型认知， 学生学以致用。 实验要求：仔细操作、注意安全、认真观察、小组讨论实验步骤：参阅课本 P47 实验 3-1 及PPT 要求 分组实验、通过动手实 验掌握金属 钠的物理性 质， 掌握钠 的保存方法。 培养观察现 象， 记录， 分析实验现 象的能力。 金属 【汇总归纳】钠、铝与氧气反应现象，并用化学方程式表示变化情 观察 并记录现象、展 的化 况。 学性 【设疑】铝与氧气反应的现象与我们的预测不一致，这是为什么？ 示并 交流汇总现象、质： 【思考与交流】学生思考：膜、熔点、作用 结论。 再探 【奇思妙想】铝能燃烧吗？采取哪些措施能让铝燃烧？ 金属 【播放视频】铝粉的燃烧 【设疑】家里使用铝制品比较多，是氧化铝薄膜非常致密，能够 对内层金属起到保护作用。所有氧化膜都能起到保护作用吗？ 【学生活动】讨论、展示 独立思考、【归纳】钠和铝都比较活泼，容易被氧气氧化，铝制品有广泛的交流、展示 学会比较的 应用是因为生成的氧化物非常致密，能保护内层金属不被氧化。 方法、培养独 【回扣释疑】银塔熠熠生辉是因为银的活泼性弱，难与氧气反应。大 立思考能力。 铁函锈迹斑斑的原因是铁活泼，容易与氧气反应生成氧化物， 氧化膜比较疏松，内层金属继续被氧化，最终全部转化成氧化 物。 【总结】金属被氧化后就失去了金属的性质，从而也无法应用于生活，所以人们就要不断地冶炼金属材料。自然界赐予我们的资倾听、感悟 培养学生的 社会责任感 强化环保意 识。 寓德育于课 源并不是取之不尽的，保护资源是我们义不容辞的责任。留住资 源就是留住绿水青山，从而拥有金山银山。 化学是一门探究微观和宏观的学科，结构决定性质，性质决定 课堂 用途是我们探究物质世界的指导思想。我们要立足现在，努力拼 学生回忆、 堂， 引导学 倾听、感悟 总结 搏，从而成就我们的人生。相信同学们一定能够通过现在的努力， 生树立远大 课外让自己成长为一棵参天大树，撑起伟大祖国的辉煌未来！ 根据教材P49“资料卡片”———铝的氧化膜相关介绍，请同学们 课后查找资料以“金属氧化膜在生产生活中的应用”为题，进行研探究 用途等） 究性学习的探究！（比如可查找金属氧化膜的主要成分、性质、 志向。 培养学生搜查阅资料。 集和处理信息的能力、分析和解决问 题的能力。 【板书设计】
高中化学《金属的化学性质》优质课教学设计、教案
